怎樣引導學生積累寫作素材

作文是語文教學中的重點之一，也是難點之一。不少學生的作文脫離實際，空話連篇，其主要原因是缺少生活經驗。因此，我鼓勵學生學會觀察生活，以自己的心去理解、感悟生活，挖掘生活中最熟悉、最能打動心靈的寶藏，這樣寫出來的文章才能有真情實感。

一、注重觀察

千變萬化的大自然和豐富多彩的社會生活，是學生取之不盡、用之不竭的寫作源泉，因此，要引導學生觀察生活，積累素材。我要求學生養成處處留心觀察的良好習慣，觀察自然界的萬事萬物，觀察家庭生活、學校生活、社會生活，并把觀察中所見到的各種事物的細微特征及時記錄下來，這樣寫作時才能做到厚積薄發，得心應手。

二、大量閱讀

自然環境、社會生活瞬息萬變，人們靠直接觀察所獲的材料，畢竟是有限的，因此，必須借助間接觀察。間接觀察的重要手段就是閱讀。閱讀包括課內和課外，而作為積累材料的閱讀，主要指課外閱讀。課外讀物內容廣博、知識豐富、自然現象和社會生活兼容，是前人悉心觀察的結晶，更是學生寫作中可以廣泛采擷的素材。所以，課外閱讀是學生拓寬視野、積累材料的重要渠道。要鼓勵和指導學生積極開展課外閱讀，就必須從培養良好的閱讀習慣開始(如經常閱讀、動筆批畫的習慣等)，并根據需要和讀物內容決定讀書方式，從而提高閱讀效率，積累廣泛而又精要的素材。

三、重視活動

學生在親身經歷的各種活動中，體驗生活的喜怒哀樂、酸甜苦辣，也是積累寫作素材的重要途徑。這些活動情感性強，學生心理活動多，為其他積累方式所少有。為此，教師應組織并鼓勵學生積極參加各種課外活動，如詩歌朗誦、演講比賽、自編小報刊、社會調查、公益活動等。通過活動，強化體驗，積累真情實感。活動中所積累的材料往往由于富有情趣而印象深刻，記憶牢固，便于使用。

四、經常練筆

寫作是提高表達能力的綜合訓練，學生運用語言文字，把自己看到、聽到、想到的真切地表現出來，這不僅體現了他們的語言表達能力，而且體現了他們的認知能力。因此，作文教學從很大程度上講是一門語言實踐課，也就是說，作文教學固然要在課內教給學生一些系統的寫作基礎知識，而全面提高學生的寫作能力，主要靠指導學生進行廣泛的作文實踐，在實踐中提高認識能力，培養表達的基本功。這是作文教學實踐早已證明了的行之有效的方法。然而，我們從客觀現實中不難看到，當前作文教學中普遍存在著注重知識講授而忽略實踐的現象，學生寫出來的文章往往宅話、套話連篇，缺乏生動活潑的氣息。這種作文訓練，不但無益于學生語言表達能力的提高，而且挫傷了學生作文的積極性，扼殺了學生個性的發展。

練筆實踐必須貫穿于作文訓練的全過程，形式可以多樣，如堅持讓學生自己動手動腦兩周辦一期黑板報等。這樣不僅能培養學生的書寫、插圖、排版和收集處理信息等能力，而且能培養興趣，增強信心。只要長期堅持多種形式的練筆實踐，學生的作文能力就一定會有較大的提高。

(責編 海 宇)