課改背景下的語文教師角色定位

語文教師的角色定位很重要，在語文教學中，教師只有演好自己的角色，才能提高教學質量。然而許多教師在教學中往往代替學生思考或代替作者發表言論，找不到自己真正的位置，從而造成事倍功半。我認為語文教師必須扮演好以下幾個角色：

一、做學生的貼心伙伴

由于年齡和身份的差異，許多教師在學生心目中的形象總是威嚴清高，讓人敬而遠之，師生之間往往形成了不可逾越的鴻溝。不利于師生的溝通和交流。因此，教師要放下架子，走進學生的生活和學習。我們是教師，更是有血有肉的人，是平凡的人，要微笑著走向學生。魏書生老師名氣很大，但是沒有架子，所以學生喜歡他，同事尊重他，周圍的人敬重他。我們要像魏老師那樣去關心學生，幫助他們解決問題，做學生的貼心伙伴。

二、做學生的榜樣

科學和人文精神不能靠強行說教傳給學生，這樣做會適得其反；科學和人文精神的傳授重在熏陶、感染。語文教師不能只懂一些寫作、語法和修辭等語文知識。教師自己首先要加強修養，培養科學和人文精神，培育良好的人文品質，只有這樣，才能培養學生的科學和人文精神。

教師要做學生的典范。第一，情感上要豐富而真誠。從某種意義上說，語文教學就是情感教學，這主要體現在學生與作者、學生與教師、教師與作者及學生與學生的情感交流上，通過交流來感受對方情感上的美，使學生受到熏陶，從而內化為自己的思想情感。第二，在言行上要有風度。教師的語言要有感染力，在語言的運用和表達上要有藝術性，要用自己的行動來教育學生，做學生的表率。第三，語文教師要有較高的藝術鑒賞能力和藝術修養，只有這樣，才能引導學生發現教材、生活中的美，才能引導學生感受、創造這些美。第四，語文教師要帶領學生深入生活，洞察大自然的美，引導學生細致、深入地去觀察，以提高學生的審美能力，增強學生實事求是的科學精神。

三、做學生的引路人

現代教育要求培養學生的開拓和創新精神，但由于受傳統教育思想的影響，教師往往處于學生之上，這不利于學生開拓和創新精神的培養。因此，我們要勇于打破這種傳統教育思想的束縛。首先，要培養學生的懷疑、批判精神，教師就必須超越自我，敢于讓學生向自己挑戰，從我做起，勇于自我批評，為學生作出示范。其次，在教學中要多讓學生談他們自己的感受，說自己的想法；出題時也要多出些主觀性試題，在評價時不要求統一，應尊重個性差異。只有這樣，學生的主體性才能得到體現，學生才能敢想敢做。

總之，在教改深入發展的今天，我們要明確語文教師的角色定位，轉變觀念，革新理念，克服應試教育的束縛，積極培養學生的個性和創新精神，使其養成良好的學習習慣，從而為學生的繼續學習和終身教育打下堅實的基礎。

(責編 海 宇)