在親身經歷中感受快樂

大自然中很多美妙的聲音此起彼伏，有的是無意識的，有的是有意識的。它們都使我們生活的世界變得豐富多彩，給我們的生活增添了色彩。我在音樂教學活動中嘗試利用學生的審美感覺，讓他們感受、表現無意識的聲音，學生十分喜歡這樣的音樂活動。針對音樂學科的特點和小學生的認知規律，我設計了如下《大自然的聲音》音樂活動課。

一、重感悟、促進審美情趣的提高。

在教學新知的過程中運用錄音和錄像，組織學生合作討論，引導學生“看、聽、說、畫”，為促使學生感悟新知，發展能力。

1．利用電教媒體，讓學生在“看、聽、畫、說”中感悟。我讓學生閉上眼睛，聽一聽是什么聲音。當大自然中的“風、雨、雷、電”聲排山倒海般涌入學生耳際時。小朋友們都很激動。我趁勢讓學生用顏色表示出對這些聲音的感受。學生說風聲是灰顏色的，因為一刮大風天就陰沉的；雨是白顏色的，因為雨很純凈；雨還是綠顏色的，因為下過雨后，小草都是綠油油的；雷是黑顏色的，因為雷很可怕；閃電是橘黃色的，它是那么亮。接著電視屏幕上展示出“風雨雷電”的畫面和聲音，我讓學生畫一畫，用不同的線條、圖案、色彩描繪出對這些聲音的感受。

2．組織學生合作討論，讓學生在“交流”中感悟。學生描繪之后，我組織學生小組討論自己的作品，之后鼓勵學生在課堂中大膽表達自己的意見。課前將座位分成兩塊，排成圓弧形，為交流創造環境，努力構建學生主動參與的情緒場。學生們在小組中毫無顧慮地訴說自己的創意。學生的作品充分展示了他們自己的想法和見解。

他們用灰色的粗線條表示大風、用密密麻麻的短線條表示雨，用一大塊的黑色塊表示雷，顯示出他們對雷的恐懼，用橘黃色的閃電圖形表示對閃電的敬畏。交流的氣氛和諧熱烈，學生愉快地在與同伴的交流中，獲得了對生活中事物新的感受和表現方式。

二、重實踐，促進表現方式的拓展

羅杰思在《學習的自由》一書中指出：“很多有意義的知識或經驗都是在做的過程中獲得”。在課進行到這里時，我指導學生用生活中的材料來表現剛才的聲音。我提供的用具有塑料袋、布、水桶、鼓、镲、鑼、易拉罐、大的飲料瓶……

1．創設情境，課內實踐。通過創設“狂風呼呼，電閃雷鳴，疾風暴雨，大雨嘩嘩”的命題，模擬大場景，讓學生進行場面的配音活動。學生親臨現場，通過自身操作，加深了內心的體驗。學生們用塑料袋、易拉罐表現了大雨和小雨：用敲擊水桶、鼓表現了雷聲；用镲和鑼表現了閃電；用布的揮動發出的聲音表現大風；往塑料瓶中吹氣表現了微笑。在學生們的表現中，他們的創意和獨到的表現手法令人驚嘆。

2．組織表演，合作評價。在個體尋找聲音、表現聲音的活動中，學生已不滿足個體的表現。于是，我把他們分組，要求學生們在小組活動中，通過全體成員的努力，將場景完整地表現出來，并加上語言的描述。學生們是這樣進行的，先由組長給組員分配各自的任務，然后開始練習活動。這種生動的形式。使塑造的聲音直接作用于學于的感官，學生通過親身的實踐活動，知道了身邊的東西只要細心發現，動手、動腦進行創造，就能給他們帶來新的感受。在這個小組的活動中，學生各自的能力都得到了很大的發揮。

學生們親手實踐，情緒熱烈，印象深刻是必然的結果。學生的各項活動需要及時評價和反饋，教師應給學生評價，學生更可以給同伴作出評價。表演和評價開拓了表現教育的廣泛性，使孩子學會了和諧地表達交流感情，和諧地與人合作，學會了在群體中以藝術的方式來解決問題。

三、重延伸，促進興趣的發展

課上到這里已接近尾聲了，學生說雨不會一直下的。學生的心有美好的期望：雨要停了，太陽要出來了。是的，太陽是美好的，是充滿希望的。這時我播放了一段柔和的音樂，學生情不自禁地喊出來：“雨停了……”我鼓勵學生分組討論用自己最得意的方式表達“雨停了，太陽出來了”這一情景，學習興趣得到了進一步發展。

課后反思：這節音樂活動課，主要目的是要讓學生充分感受、放松地表達，從感悟大自然的聲響入手。經過兒童自己和集體的集思、匯總，上升為形象美；從象形象聲入手，進而表現生活，表現大自然，讓生活和自然上升為藝術美、抽象美；在活動中增加知識、技能，培養學生的細心觀察力、動手、動腦創造的能力。事實證明，要讓學生對課程建立起熱情，不能以單純的技能傳授和練習來喚起，而應組織各種豐富的活動，使孩子們不知不覺地感受到學習帶來的愉快和滿足。我體會到：只有對課堂上教學多維的設計和兼顧，才有可能使今日的課堂教學為明日學生的開拓性、創造性思維奠定基礎。