讓“四化”在班級(jí)管理中開出美麗的鮮花

班級(jí)常規(guī)管理頭緒多、事務(wù)雜，安全、衛(wèi)生、財(cái)務(wù)等都要耗去班主任許多寶貴的時(shí)間和精力。班主任們雖為此疲于奔命，但還是收效甚微，而且一有疏忽就會(huì)出現(xiàn)漏洞，尤其是安全事故。班主任每天面對(duì)的是一些有思想的人，如何有效地管理好班級(jí)是目前許多班主任面對(duì)的難題。筆者近幾年，在進(jìn)行班級(jí)常規(guī)管理時(shí)，不斷改革管理體制，摸索出新的“四化”管理模式，變“教師一人管”為“學(xué)生人人管”，逐步實(shí)現(xiàn)由全體學(xué)生參與管理的體制，取得了明顯效果。

一、創(chuàng)建“班級(jí)公司”。實(shí)現(xiàn)管理精細(xì)化

在充分了解學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣的基礎(chǔ)上，根據(jù)班級(jí)工作的具體情況，我引進(jìn)了企業(yè)管理機(jī)制，創(chuàng)建了“環(huán)保公司”、“黑板公司”、“文明用語公司”、“勞動(dòng)公司”等四個(gè)公司。通過民主競(jìng)選的方式選出各公司“總經(jīng)理”，我則充當(dāng)“董事長(zhǎng)”的角色。

為了使各家公司能正常有效地運(yùn)轉(zhuǎn)，我和各家公司的“老總”們通過開“董事會(huì)”，制定了公司管理的方案及獎(jiǎng)勵(lì)制度。“環(huán)保公司”主管教室和包干區(qū)的衛(wèi)生保潔工作；“黑板公司”負(fù)責(zé)黑板的擦洗工作及黑板兩頭“學(xué)習(xí)資源”的布置；“文明用語公司”專事于學(xué)校、班級(jí)內(nèi)部宣傳、監(jiān)督工作并積極配合學(xué)校開展各項(xiàng)比賽；“勞動(dòng)公司”應(yīng)對(duì)突發(fā)事件和學(xué)校安排的臨時(shí)勞動(dòng)性事務(wù)，并負(fù)責(zé)班級(jí)勞動(dòng)基地的管理。學(xué)生以學(xué)習(xí)為重，為解決困擾已久的部分學(xué)生不按時(shí)按量完成作業(yè)的問題，學(xué)生們自愿組建了“作業(yè)公司”，配合監(jiān)督作業(yè)的完成和上交；并印發(fā)了“家校作業(yè)聯(lián)系反饋卡”，及時(shí)把作業(yè)情況反饋至班主任手中，密切了學(xué)校、任課老師、班主任和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。同時(shí)班級(jí)建立了“班級(jí)管理精細(xì)化立體運(yùn)作機(jī)制”，將各種工作分配到個(gè)人，及時(shí)檢查反饋，將精細(xì)化管理落到實(shí)處。這樣就形成了“人人有事做，事事有人做，事事時(shí)時(shí)有人管”的管理體制。

二、編制《班級(jí)周報(bào)》，實(shí)現(xiàn)管理人文化

人本教育理論認(rèn)為，班級(jí)是由“班主任——任課教師——學(xué)生”組成的一個(gè)互相支撐的人的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，它的起點(diǎn)和歸宿是人為和為人，動(dòng)力和活力來源于此，成功與失敗也取決于此。班級(jí)的一切硬件軟件設(shè)施都是為人所用，一切教育教學(xué)活動(dòng)都是為了調(diào)動(dòng)人的主觀積極性，促進(jìn)人的發(fā)展。師生、生生之間的交流僅限于口頭交流。那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，師生、生生之間的交流需要更多更大更好的平臺(tái)，《班級(jí)周報(bào)》由此誕生了。

我們的《班級(jí)周報(bào)》的版塊有：本周主要工作、“公司”表現(xiàn)、光榮榜、××我想對(duì)您說……特別是“××我想對(duì)您說”欄目，成了學(xué)生表達(dá)心聲的地方。在這里學(xué)生可以暢所欲言，可以對(duì)老師、對(duì)爸爸媽媽、對(duì)同學(xué)說；可以說高興的、開心的事，也可以說傷心的、委屈的事。再說“光榮榜”，這里不僅有對(duì)有突出表現(xiàn)的學(xué)生的表揚(yáng)，更有對(duì)在各方面取得點(diǎn)滴進(jìn)步的學(xué)生的鼓勵(lì)。一份報(bào)紙，即使表現(xiàn)突出的學(xué)生得到及時(shí)的表揚(yáng)，又使存有不足的學(xué)生明確了努力的方向．樹立了改進(jìn)的自信心。

《班級(jí)周報(bào)》為學(xué)生、老師、家長(zhǎng)之間架起了溝通的橋梁。它及時(shí)地將學(xué)生近期的思想動(dòng)態(tài)、內(nèi)心想法反饋到家長(zhǎng)及老師手中，加強(qiáng)他們對(duì)學(xué)生的了解，有助于他們對(duì)一些不理想的教育方式進(jìn)行整改。溝通多了，老師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的了解就真實(shí)了，在管理中也就能“對(duì)癥下藥”了。

三、溫馨提示，實(shí)現(xiàn)管理規(guī)范化

班級(jí)管理工作在低年級(jí)顯得尤為重要。由于學(xué)生年紀(jì)小，許多事情容易忘記，需要教師不斷的強(qiáng)化與提醒，這也給班主任工作帶來了一定的難度。我針對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn)，根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，每天為學(xué)生制定了一份“溫馨提示”表，使學(xué)生在這“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育下，將規(guī)范變成為學(xué)生的自覺行為，養(yǎng)成他們自我管理的良好品質(zhì)，輕松愉快地過好每一天。

如我在一份提示中是這樣寫的：小朋友們，新的一天又要開始了，老師祝小朋友們?cè)谛碌囊惶炖镙p輕松松學(xué)習(xí)，快快樂樂活動(dòng)。為了讓同學(xué)們充實(shí)地愉快地過好每一天，下面是老師給同學(xué)們的一點(diǎn)提示：

1．早上7：30——7：50

為了能讓我們?cè)诟痈蓛簟⑹孢m的學(xué)校里學(xué)習(xí)、生活，請(qǐng)值日生認(rèn)真打掃包干區(qū)，并由值日班長(zhǎng)檢查個(gè)人衛(wèi)生情況。

2．7：50 8：25

同學(xué)們，一日之計(jì)在于晨，早自修開始了，讓值日班長(zhǎng)帶領(lǐng)你們?cè)缱x吧。

3．10：25

10：30

保護(hù)眼睛是對(duì)我們自己的身體負(fù)責(zé)，現(xiàn)在是眼操時(shí)間，請(qǐng)檢查一下自己做眼操的姿勢(shì)正確嗎?

4．11：00

午飯的時(shí)間到了，請(qǐng)陳小洋同學(xué)趕緊安排抬飯吧!別把同學(xué)們的肚子餓壞了；吃完飯后，別忘了把飯籠拿回食堂去。

5．12：10——12：50

午休后，休息一會(huì)兒。現(xiàn)在，你們可以開始自學(xué)活動(dòng)了，活動(dòng)方式可以自由選擇。

(1)小組聽寫字、詞、句：

(2)看課外書摘錄好詞好句；

(3)練練字；

(4)畫一畫自己喜歡的圖畫；

(5)訂正一下做得不好的作業(yè)：

(6)做自己喜歡的游戲；

……

在這份“溫馨提示表”中，我將班級(jí)管理工作細(xì)化到每一個(gè)小環(huán)節(jié)，雖然同樣是學(xué)生日常行為規(guī)范，但用上了充滿個(gè)性化、人情味語言，讓學(xué)生感受到的就不是強(qiáng)制和冰冷，而是親切和溫馨，使學(xué)生更加樂于接受。

四、民主選舉，實(shí)現(xiàn)管理民主化

傳統(tǒng)的班干部的選拔都是以班主任任命為主的，而且這種“任命制”選拔出來的班干部，都偏重于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，正所謂“智商”至上。雖然表面上看，班主任的愿望是實(shí)現(xiàn)了，但接下來的班級(jí)管理工作，由于有很多班干是“高分低能”型或者是“明哲保身者”型，致使班級(jí)工作難以開展。新的教育理念引導(dǎo)我們?cè)诠ぷ鲿r(shí)要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的意愿，只有得到大多數(shù)學(xué)生的支持和認(rèn)可的班干，班級(jí)工作才能有聲有色地開展起來。這就使我想到了班干部的選拔可以用“民主選舉”的辦法。即在學(xué)生民主推薦的基礎(chǔ)上再進(jìn)行集體投票，選出在德智體各方面都比較好的，并且在組織方面有一定能力的學(xué)生擔(dān)任班干部。

“四化”使班主任在教育管理時(shí)隱去了僵硬棱角和有形痕跡，使教育在“潤(rùn)物細(xì)無聲”、“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”式的自然狀態(tài)中進(jìn)行，為師生情感的溝通帶來了生機(jī)，為班級(jí)管理工作注入了活力。俄羅斯著名的思想家別林斯基說過：“我們會(huì)成為木匠，會(huì)成為鉗工，會(huì)成為工廠主，但會(huì)不會(huì)成為一個(gè)人還是個(gè)問題。”這就指出了我們教育的特殊性，教育的目標(biāo)是最終培養(yǎng)成“一個(gè)人”，隨著“四化”的班級(jí)管理模式的實(shí)施，我所帶的班級(jí)面貌發(fā)生了明顯變化：教室比以往更干凈了，生生之間比以往更團(tuán)結(jié)了，學(xué)習(xí)的勁頭更足了。以上進(jìn)、超越自我為理念的“四化”管理模式展示出了學(xué)生的個(gè)性風(fēng)采，在班級(jí)管理這塊土地上開出了美麗的鮮花!