淺談發揮學生在教學中的主體作用

《數學課程標準》指出：“數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程”。如何深入實施數學課改，切實提高學生素質，充分發揮學生在教學中的主體作用，早已成為每個教師自覺認真探究的課題。多年的教學實踐證明，如果能從以下幾方面人手，發揮學生在教學中的主體作用并不是難事。

一、精心設計教學過程和教學方法

蘇霍姆林斯基說過：“如果老師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。”因此，數學課堂教學方法必須新穎多樣，富于變化。備課時，教師應充分考慮自身的現有知識水平和接受新知識的心理規律，精心設計教學過程和教學方法，以不斷變化的信息去刺激學生的接受欲望，使之形成相對持久的注意力。孔子早就說過：“不憤不啟，不排不發”，意思就是要實行啟發式教育。因此我們必須把“學”視為中心，使學生在學習的整個過程中始終保持著主動性，主動地提出問題，思考問題，主動去發現探究。核心就是培養學生獨立思考能力和創新思維能力。如今廢止注入式和滿堂灌，開展啟發式教育，讓學生自主學習、合作學習、探究學習已經成為教師的一致共識。老師們總能在教學中認真鼓勵和引導學生大膽提問、積極思維，把課堂創辦成師生共同進行創造性勞動的樂園，學生在樂園中樂而好學，從“要我學”轉變為“我要學”，成為真正意義上的學習的主人，對所學知識自覺地加強記憶和理解，學生的主體作用在教學中得到真正地發揮。

二、千方百計激發學生的學習興趣

學生是否具有學習的主動性和積極性，決定著學生能否順利地完成學習任務。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”烏申斯基也強調：“沒有任何興趣被迫進行學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。”教學實踐也反復證明，興趣是最好的老師，是游戲的，讓學生在游戲中積極思維，自娛自樂，拓寬視野，產生對學習更加濃厚的興趣，從而更加勤奮地創造性學習。

三、堅持以人為本，發揮學生的個性特長

在教學中，教師屆于主導地位，因此每個教師應時時堅持以人為本，體現對學生應有的尊重與關愛，給予他們足夠的信心和寬容，讓每個學生在教學中發揮出自己的最大價值，并提高其應該具備的各種能力。與此同時，教師要充分了解學生的興趣、愛好和特長，并鼓勵他們發揮特長，切實調動學生學習的主動性和積極性。在發展愛好特長的同時，還要逐步增強創新思維和創新能力，立志認真學習，練好本領，長大后把自身的主體作用、創新精神和創新能力完全徹底地融入到黨和人民的各項事業中去，勤勤懇懇辦事，堂堂正正做人。

四、認真培養學生的創造力

在數學教學中，教師要因勢利導，引導學生對問題深入開展研究分析，使學生不拘泥于一種模式，大膽創新，充分發揮自身的主體作用，老師力求做學生獲取知識的催化劑和興奮劑。因此，在數學教學中，教師應自覺地千方百計從多方面調動學生的學習興趣。學生對數學產生了興趣，他們在學習中就有動力，其主體作用就能最大限度地發揮，同時增長智力和提高能力。

五、采用多種教學技巧讓學生積極思維

教師運用多種教學技巧，目的在于把學生在課堂內的一切心理活動都集中到一定的教學目標上，集中程度愈高，學生觀察、記憶、思維的心理活動就愈強烈。在數學教學中，教師除了讓學生討論問題、表揚激勵。使學生的各種器官受到刺激，從而自覺地開展積極地思維活動外，還要給予學生直接參與各種實踐活動的機會，以便通過動手、動口、動腦，增強他們的主動性和創造性。教育家克魯斯卡婭曾經指出：學游戲對于兒童來說，具有特別的意義。對他們來說，“游戲是學習，是勞動，游戲是教育的重要形式。”部分教師或許要說，我們數學課哪有什么游戲可言。事實上，老師只要稍加動動腦筋，是能夠幫助學生主動地、創造性地運用所學知識解決具體問題的。學生通過聽、講、討論、實際操作。既獲得很多知識，又為自己的思維加工提供大量材料，達到舉一反三融會貫通之功效。

六、充分利用現代化教學手段進行教學

隨著國家教育投入的不斷加大，各級各類學校教學設備和設施不斷得到充實和更新，現代教育技術在教學中逐漸得到廣泛應用，它既能減少教學中的時間損耗，又能實現動態描述。利用現代化教學手段不但直觀形象地啟發學生思維，還能很好地調動學生的視覺和聽覺，把抽象復雜的知識轉變為簡單具體的知識，讓學生易于學習和掌握，學生感受到學習知識的樂趣，進而樂而思學，樂而好學。既活躍課堂氣氛，學生的主體作用又能在教學中得到充分發揮。利用現代化教學學手段進行教學是一舉多得，何樂而不為呢!