是“助成”還是“規(guī)訓(xùn)”

人的言語能力的發(fā)展，是在“內(nèi)部”與“外部”、“有用”與“無用”、“有為”與“無為”之間達(dá)成的。兒童本真狀態(tài)下的言語欲求和言語沖動，在自然狀態(tài)下，不需要太多的教導(dǎo)也能得到發(fā)展。語文教育所能做的只不過是助成其發(fā)展罷了。在今天，學(xué)校不培養(yǎng)作家，似乎是不爭的事實(shí)，是“真理”。然而，假如語文教學(xué)能使擁有作家天賦的學(xué)生都成長為作家，豈不功德無量？從學(xué)校出來的一切在言語創(chuàng)造上有成就的人，從根本上說，都不是學(xué)校語文教育“培養(yǎng)”出來的。即使從好處說，把凡是從學(xué)校出來的作家，都算作語文教育的功勞，充其量也只是由于偶然的機(jī)緣巧合或歪打正著，助成了他們的自生長。這些學(xué)校“培養(yǎng)”出的作家，原本就具有作家天賦。真實(shí)的情況是，大部分擁有各種言語潛能的學(xué)生，在語文教育中并沒能得到應(yīng)有的發(fā)展，而是處于一種自生自滅的狀態(tài)，因為語文教育不鼓勵學(xué)生言語才能的個性化、多樣化發(fā)展。言語個性特別出眾的，往往在應(yīng)試教育中首當(dāng)其沖，最先遭到虐殺。他們不但語文成績不高，寫作成績也不高，“離題”的風(fēng)險最大。

反觀語文教育的門檻之外，在一些沒有什么文化的人那兒，卻常常能聽到行云流水般的連珠妙語。不少未經(jīng)專門訓(xùn)練的民間口頭“語言藝術(shù)家”（不限于演員），是大量經(jīng)過正規(guī)語文訓(xùn)練的人不能望其項背的。大多數(shù)作家，也是無師自通的，沒有受過正規(guī)、系統(tǒng)的學(xué)校教育。說句“不敬”的、冒天下之大不韙的話，一些語文學(xué)家的語言，恰是最了無生氣、毫無語言魅力的。某些語言學(xué)家在制造出許多連自己都糊涂的語言規(guī)則規(guī)訓(xùn)別人的同時，他優(yōu)先嘗到了作法自斃的苦果，成了所謂的“語言規(guī)則”的犧牲品。其中嚴(yán)重的則成為“言語敗血癥”患者。他們中的有些人，不但害己，自己的語言慘不忍睹、面目可憎，還不自覺地干著殘害他人言語生命的營生。長期以來語言學(xué)強(qiáng)勢介入語文教學(xué)，造成的語文教學(xué)的“偽知識化”、“反效化”狀況，是有目共睹的。語文教學(xué)的強(qiáng)制規(guī)訓(xùn)可以休矣！

（作者為全國著名寫作學(xué)家）