讓作文恢復其本來面目

上海市自2002年起，開始試用普通高中語文新教材（試驗版），松江二中是上海市率先使用新教材的普通高中。2006年9月，上海市也將在全市范圍內普遍使用普通高中語文新教材（修訂版）。

盡管《上海市中小學語文課程標準（試行稿）》的高中階段內容與要求和全國當下使用的《普通高中語文課程標準（實驗）》有些不同，但它們都誕生于新課程改革的大背景之下，且追求的目標是完全一致的，特別是在作文教學方面，雖然不同的地域有不同的要求，每一位老師有自己不同的教學方法，但有一些相同的內在規律是誰也不能違背的，因此上海市老師的操作經驗也值得全國其他地區參考。

寫作是運用語言文字進行書面表達和交流的重要形式，是認識世界、認識自我，進行創造性表述的過程。在新課程改革的大背景下，語文課程標準對寫作也作了新的要求。但如果認為有了一些新的標準和要求，學生的作文狀況就會煥然一新，我認為實在是一種簡單的理想，如果按圖索驥，學生們肯定會更加迷茫。我認為新的寫作要求并不是一種模式，也不應該成為一種模式，它本身不具有操作性。我理解的新語文寫作課程標準只是一種理念、一種警策，其精神實質還在于恢復作文的本來面目。

那么，如何恢復作文的本來面目呢？這里也沒有固定的答案，不同的老師會有不同的智慧，在此我想談談我對普通高中語文作文教學的認識。

一、養成“隨筆”的習慣

隨筆是最自然的寫作方式，也容易進入寫作最自由的狀態。人生旅途、風雨春秋，信手拈來，有話則長、無話則短，隨時隨地，皆可成文。生活的外延和寫作的外延是一致的，作文就是自己對世界認識的坦白。很多年前，南京師范大學著名教授何永康說過：“寫作就是寫‘人生’二字，傳時代之精神。”故而，我認為一學期僅僅布置幾篇作文是絕對不夠的，一定要強化寫隨筆的意識，讓同學們逐步養成寫隨筆的習慣。我甚至認為，作文可以不布置，但隨筆一定要常寫，只有這樣，同學們才會習慣于運用書面語表達自己對世界的認識。一般來說，隨筆是不應限量的，一旦有了寫作沖動，隨時隨地書寫。一經養成習慣，老師就可以不再檢查，因為隨筆是人生私語，它貴在求真，是寫給自己看的。

二、制訂閱讀計劃，書寫讀書札記

生活是寫作之源，只有源深方能流長。雖然中學生一路走過十幾個風雨春秋，生活不能說不豐富，體驗不能說不深刻，但是“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，在熟悉的地方人們常常會忽略風景。讀書能夠讓我們站在高處，思想更清醒，目光更敏銳。因此同學們應該養成自己制定閱讀計劃、擴大閱讀量的習慣，并且定時寫讀書札記，以“寫”促“讀”、以“讀”幫“寫”——須知：蜻蜓點水似的閱讀對于寫作是無濟于事的。寫作當然是需要沖動的；沒有沖動的寫作，寫出來的東西肯定是非常干澀的，但讀書是寫作的發酵劑，有計劃的閱讀能夠幫助同學們醞釀寫作的沖動，讓筆下的文字更滋潤。

三、將“話題作文”自覺上升為一種理念

近年來“話題作文”風靡全國，很多老師可能只關注到“話題作文”的形式，未必領會到其實質，常常是帶著學生穿梭于不同形式的作文訓練中，患得患失。其實“話題作文”不僅是一種形式，它更是一種理念——無論什么形式的作文都應該是“話題作文”。很多時候，同學們的作文不是缺少智慧，而是放不開手腳，于是他們把作文干脆當成“做文”，假話連篇，言不由衷，自欺欺人，作文最終淪落為“造假”?！霸掝}作文”的出現并不是要標新立異，它只是想恢復作文的個性化。只有把作文真正當成話題來寫，同學們才能輕松打開話匣子，說真話，說自己想說的話。只有那些自己想說的話，才是帶有自己體溫的文字，也只有這樣的文字才能感染人，才有鮮活的生命力。所以，還是要著力于培養同學們的“話題作文”意識，而不是僅僅把其當作一種作文形式。

四、提供參考話題，適當布置專題作文

平時作文有別于臨場作文，平時作文可以調動的資源更加豐富，臨場作文則是完全依靠大腦儲備。雖然我們希望所有的同學都要有話題作文意識，但臨場作文時，同樣的話題并不是所有同學都非常熟悉，都能深入思考，都能如數家珍的。為了避免臨場作文慌亂，平時老師們可以印發一定數量的作文參考話題，并提供相應的參考資料和模擬思路，讓學生再靜心揣摩，并不斷充實話題材料；在此基礎上，適當布置一定數量的專題作文，從立意、選材、書寫規范等方面進行強化訓練。

五、大量誦讀古詩文，“雅”化語言

作文既然是學生個性化的行為，就應該展示學生的個性魅力。但是我們很遺憾地看到，現在學生的作文越來越“俗”，越來越“痞”。這不是時尚，這是學生作文語言貧乏的表現。很多同學不以為憂，反以為豪，并自詡為“個性”，這實在是時下中學生作文非常嚴重的誤區。作文如同說話，但又有別于說話，它比說話更有準備，也應該比說話更具魅力。作文語言應該是精警而典雅、潔凈而樸素的。為了讓學生的作文語言雅起來，我特別借鑒當代語文教育專家韓軍先生的做法——用文言奠基，用白話表達。韓軍認為，只有閱讀一流的文言文，才能寫出一流的白話文。文言為白話之根，為了讓同學們的作文不僅可讀，而且耐讀，我要求同學們以《古文觀止》為藍本，通覽與誦讀相結合，形成語感，讓優雅的語言成為我們的血脈。

以上四點是我對新課程背景下寫作教學的解讀，肯定會有很多漏洞，愿不揣鄙陋，奉獻于大方之家。