主動跟進社會網絡化趨勢，科學引領學生的網絡生活

為推進學校德育跟進社會網絡化趨勢和對學生網絡生活的全面科學系統地引領，由中央教育科學研究所德育研究中心主辦，北京網族高翔學苑承辦的“2006學校德育跟進社會網絡化趨勢論壇”于2006年8月10日上午在北京松鶴山莊開幕。來自全國部分省、市、自治區的教育行政部門、教育科研機構代表，在京德育界專家學者，企業界人士，北京、江蘇、湖南、河北、遼寧、湖北、天津、海南、廣東、廣西、新疆、山東等地的實驗校德育工作者、家長及部分高等職業院校代表，首都師范大學政法學院的碩士研究生共70余人到會。中央黨校國際戰略研究室教授亓成章、上海師范大學數理信息學院教授黎加厚、北京師范大學教育學院博士陳健翔、首都師范大學政法學院副院長田國秀教授、北京大學教育學院教育技術系博士趙國棟等知名專家教授到會作專題報告。《中國教育報》、《中國青年報》、《京華時報》、《現代教育報》、《新聞聚焦》、《北京教育研究》等媒體前來對本次論壇進行報道。著名網癮轉化劇《電毛的故事》、《康熙大帝》的導演林鴻女士到會與代表見面并講話。李書華、田國秀、程正彪、王希華、趙淵、辛辰、劉輝、林士才、王寶珍等專家學者分別主持了論壇的議程。

開幕式上，全國教育科學規劃領導小組辦公室常務副主任曾天山教授和中央教育科學研究所科研管理處處長陳如平博士、北京網族高翔學苑董事長于春雨等到會致詞。

提出科學引領學生網絡生活的德育主題

中央黨校國際戰略研究室教授亓成章指出，當前，我國的上網人數快速增長，從1994年4月獲準接入互聯網以來，目前全國網民已達到1．23億，18歲以下的未成年人占3．67億。中小學生共2億，上網學生達3000萬。其中高中學生中上過網的人數超過1800萬；6000萬初中生中也有超過1000萬在使用互聯網；小學生中也有250萬接觸過互聯網。青少年對網絡熱衷、迷戀和依賴，甚至產生網癮，而對傳統的娛樂、交往形式不感興趣。不久前發布的(《中國青少年網癮數據報告》說，我國青少年網民中“網癮少年”比例高達13．2％，超過200萬人。此外，還有13％的青少年存在網癮傾向。網絡的出現給學校德育工作帶來嚴峻挑戰，傳統的青少年思想政治教育的陣地、手段、方式、方法受到沖擊。同時，互聯網也為思想政治教育的改進、創新提供了新的載體，我們必須不失時機地在網絡這個陣地上，抓緊思想政治教育的改進和創新。

上海師范大學數理信息學院教授黎加厚指出，21世紀的社會環境是無處不在的網絡。讓學生離開網絡是不現實也是錯誤的。時代變遷需要重新定義我們身在其中的生活與學習，要求我們形成“網絡即學習、網絡即工作、網絡即生活”的觀念。信息技術改變了德育活動中人的關系。改變了基本的學習行為，造就了新型學習組織。信息時代的德育創新，應該著力引領教師和學生用好網絡，充分利用信息化環境促進自身的健康發展，成為信息時代成功的學習者。要讓大多數人都能回憶說，在信息時代，仍然是老師正確引領了自己的生活。黎教授在報告中對信息時代的學校德育新方式作了鮮活的示范，給代表們帶來很多全新的、有趣的教育理念和教育方法。

中央教科所德育研究中心《學校德育跟進社會網絡化趨勢的行動研究》課題負責人李書華作了題為“主動跟進社會網絡化趨勢，科學引領學生的網絡生活”的主題發言。李書華認為，中國互聯網絡信息中心(CNNIC)歷年發布的中國互聯網發展統計報告向我們展示出，當今迅猛發展的社會網絡化趨勢和我國互聯網的驚人成長，這成為德育工作者不可忽視的社會現實。正是這種社會的變化發展，使學校德育面臨著有史以來最為深刻的變革。

李書華在發言中指出，社會的變化發展使學校德育面臨著有史以來最為深刻的變革。學校德育要緊跟社會網絡化趨勢，積極主動地尋求對策，而不能消極等待——擁有網絡的德育，才有德育的未來。學校德育跟進社會網絡化趨勢的基本策略就是“行動研究”，學校德育工作者應積極行動起來，直面網絡對德育的諸多挑戰，積極主動地尋求對策，在行動研究中有所作為。學校德育跟進社會網絡化趨勢的基本目標，是對觸網學生給予及時到位的德育關懷和正確引導，建構與社會網絡化趨勢相適應的學校德育工作體系，實現信息網絡環境下的德育創新。其基本途徑是以信息網絡技術及硬件設備為支撐，全面優化和創新學校現行德育工作體系，對觸網學生給予及時的德育關懷和正確引領。其基本方法是以引領疏導為主，堵截為輔，引領、疏堵結合。幾年來，課題實驗校用自己的實際行動在這方面進行了卓有成效的探索。

李書華進一步指出，“跟進”應建立在深入調研的基礎之上，從所看到的事實出發。課題研究正是基于不斷深入的調研發現，對觸網學生的德育關懷和正確引領的基本內容體系，應涉及網絡精神教育(網絡生活中的愛國精神、民族精神、榮辱觀的教育引領)；網絡學習教育(成為信息時代成功學習者的引領)；網絡法紀教育(網絡法律法規意識的引領)；網絡保健教育(過身心俱健的網絡生活，適度游戲、預防網癮的引領)；網絡創業教育(網絡職業生涯、網絡職業理想的引領)；網絡休閑教育(過有情趣的網絡生活的引領)；網絡交往教育(網聊、網戀的正確引領)；網絡安全教育(珍愛生命、抗拒網絡色情、迷信和反動信息的引領)等。所有的德育關懷和“引領”，都應為學生自析網絡成長環境、自開網絡成長渠道、自尋“乘e高翔”的成長動力、自研“乘e高翔”方法和自評“乘e高翔”效果提供實際的幫助。

當前在學校德育中，應盡快為學生的網絡生活建章立制，完善校園信息化建設中的德育管理措施，出臺與學校信息化建設和網絡環境相適應的德育管理規范，同時要著手建立可操作的網絡行為評價體系。這個評價體系，最終要給學生一個用數字標示的結果，為學生反觀自己的網絡行為提供科學的依據和可靠的支點。課題研究正是在這個意義上提出IEQ(網商)的概念。它完全不同于采用電子商務工具在互聯網上進行商務活動的“網上商業”的概念，是可以與智商、情商相提并論的，人類在信息網絡社會特有的一種新的智力商數，是以“社會責任意識”為核心要素，以“慎獨”、“自律”為主要特征的駕馭和掌控網絡的智慧。

“網商”概念的提出，使課題研究對由于學生上網所出現的諸多德育問題有了一個很好的解釋。之所以有的學生智商很高但卻不能在網絡生活中健康成長，是因為他的“網商”比較低，致使不能有效地掌控自己而成為沉迷網絡的羔羊。有的學生雖然智力平平，但由于他“網商”比較高，善于掌控自己，有抗拒不良信息和游戲誘惑的能力，有在虛擬世界中自我反觀的能力，因而他能優于聰明的學生取得學業的成功。因此，學校德育怎樣承擔起培育學生“網商”的責任和義務，其有效途徑和方法應是怎樣的?當學生由于缺失“網商”教育，造成他們在網絡生活中諸多弱點甚至達到極端地步的時候，怎樣彌補矯正他們的過失、提升他們的“網商”?這些成為德育工作者關注的新問題。

探討當今學生“網絡成癮”及其矯正問題

北京師范大學博士陳健翔認為，青少年網絡成癮的深層原因包括學生成就感不足、生命活動單一、人機交往貧乏、娛樂欠缺等。首先，戒除網癮是一個系統工程，需要動員家長、學校、社會一起參與，需要從醫療診斷、心理咨詢、人際交往輔導等方面全面入手；其次，網癮的“根”在網外——網外教育和引導失當，因此戒除網癮關鍵是系統疏導。

首都師范大學政法學院副院長田國秀博士指出，學生網絡成癮是現代教育的結果。由于成人具有話語權，學生在生活中的話語權沒有保障，情感不受關懷，因而會逃避現實社會和成人社會，躲進擁有話語權的網絡之中。在此基礎上，田博士提出了新的解決網絡沉溺的視角——提升學生抗逆力。

北京大學教育學院教育技術系博士趙國棟認為，造成青少年網絡沉迷的有環境因素、個人因素、家庭因素、學校因素，應對“網絡成癮”，預防勝于治療。

高職學段代表辛辰碩士認為，要解決學生在網絡化社會健康成長這一問題，必須同時設定兩個目標：一是學生必須學會上網并能利用網絡；二是確保學生免遭網絡的身心侵害。他強調了在對網絡道德規范的形成中，一定要有學生的聲音，而不應是成人將成人社會的要求強加給兒童。

網族高翔學苑董事長于春雨對與會代表在互動研討中提出的意見和建議作出了解答與回應。她認為，網癮轉化是塊硬骨頭，沒有現成的經驗可供借鑒，但這也正是做這件事的意義所在。“送來一個網癮的孩子，還家庭一個陽光少年”是我們向社會、向家庭的鄭重承諾。她表示，學苑可能會在招生簡章中去掉“網癮”這兩個字，而界定在：“那些對網絡表現出極大興趣甚至癡迷，有較大才智潛能的網族少年”，讓孩子輕松愉快地到這里接受一段不同尋常的訓練和才智開發。學苑將借助德育界專家力量，著力推出一套科學可行的訓練方案，融進職業生涯教育、職業技能訓練和提供職場就業的機會，可能會使這些孩子走上不同尋常的人生之路。她表示，網族高翔學苑依托中央教科所科研課題的引領，一定會越辦越好。

最后，于春雨董事長向到會的亓成章、黎加厚、陳健翔、李書華、田國秀、趙國棟、徐安德、程正彪、王希華、趙淵、辛辰、劉輝、林士才、王寶珍等頒發了網族高翔學苑特聘指導專家的證書。

總結課題成果以推進后續研究

今年下半年，《學校德育跟進社會網絡化趨勢的行動研究》課題進入全面結題階段。本次會議公布了課題研究第一批結題成果的評審結果。天津市一中、新疆昌吉衛生學校、北京大學附屬小學、廣東省東莞市育才職業技術學校等實驗學校代表在會上發表了他們的見解，介紹了他們的研究成果和寶貴經驗。

《學校德育跟進社會網絡化趨勢的行動研究》作為全國教育科學“十五”規劃教育部重點課題從立項至今已有五年，真正的行動研究三年有余。該項研究獲得全國教育科學“十五”規劃研究項目經費資助。北京昌平一中、大連二十中學、廣東江門第一職業高級中學、大連第二中學、中國哈佛教育研究中心、廣州經濟貿易中等專業學校、北京網族高翔學苑、廣州鷹星軟件科技有限公司、廣西藝術學院附屬藝術學校等，不僅為該項研究投入了研究力量，而且還提供了經費支持。學苑出版社為將課題行動研究成果轉換為公眾產品作出了努力。全國近百所實驗學校積極行動，基本上實現了課題研究的預期目標。

李書華在發言中提出“十一五”期間“科學引領學生網絡生活”的深化研究目標。她認為，課題研究由積極主動“跟進”到全面科學系統的“引領”，是“十五”課題研究的遞進攀升，是更加理性和有實效性的行動，更艱辛的探究還在后面，希望有更多的學校德育工作者和有志有識之士加入新的規劃研究中來。

三天的學習、討論與交流，全體與會代表進一步強化了對學校德育跟進網絡的緊迫性認識，明確了課題深化研究的方向，達成了多項共識，取得了豐碩成果。與會代表紛紛表示，此次會議的紀律嚴明、組織有序，內容集中、討論深入，氣氛活躍，是一次及時、務實、成功的會議。

中央教科所德育研究中心是我國專門從事德育科研的學術機構，多年來，該中心堅持為德育行政決策服務、為各級各類學校德育改革服務、為繁榮德育學科建設服務，承擔國家教育部重點課題研究，取得諸多研究成果。2004年在天津市河西區召開了第一次“學校德育跟進社會網絡化趨勢論壇”，重新喚起我國教育界對學校德育跟進社會網絡化趨勢的重視，在推進學校德育學習、借鑒國外有益的經驗、深入探索對觸網學生實施德育關懷和正確引導的有效途徑方法、促進德育工作者之間的學習交流方面發揮了十分積極的作用。從2004年開始創辦的“學校德育跟進社會網絡化趨勢論壇”，以后將每兩年定期舉辦一次，邀請國內外知名專家、教育人士，就我國及世界其他國家在全面、科學、系統引領學生網絡生活方面遇到的熱點、難點問題進行探討。

作者簡介：

鄭元潔，首都師范大學政法學院在讀研究生，本課題學術秘書。

Tel：010-80965586；E-mail：dy2626@126．com

(作者單位：1中央教育科學研究所 1000882首都師范大學政法學院 100037)