教育部－微軟（中國）“攜手助學”項目第二屆志愿者行動展示（二）

“攜手助學”于蔡家坡

來也匆匆，去也匆匆，支教前赴京途中的激動心情還令我們難以釋懷，而今卻已經揮別朝夕相處的伙伴、各奔東西，留給我們的是不盡的感動、彼此的思念和那段共同的美好回憶。

這次“攜手助學”項目留給我們印象最深的，就是先期細致入微的準備培訓，抵達目的地后與當地教師真情互動的攜手學習，以及助學活動結束后那依依不舍的一幕幕感人場景。

細致入微的先期培訓

為了這次支教活動，我們這些來自全國各地的30名教育技術專業研究生和10名東部地區一線優秀教師以及10名微軟員工志愿者齊聚清華大學，組成了一支強有力的志愿者隊伍，開始了為期兩天的專家培訓。利用這短暫的時間，志愿者們珍惜每一分每一秒進行交流、學習，不斷地修改完善方案，組委會的專家們也提出了很多寶貴意見，為即將開展的支教活動作著最后的準備。培訓結束后，我們小組一行四人——郭欣、蘭青、李文娟(三名上海師范大學教育技術系研究生)和王楠迪(天津新華中學優秀教師)，坐上了前往陜西省蔡家坡鎮的列車，滿懷憧憬地開始了我們的“攜手助學”之旅。

真情互動 攜手共進

蔡家坡的人民給我們的第一印象就是熱情。在經歷了列車風扇罷工、列車停水、突降大雨等一系列“天災人禍”之后，我們一直到午夜兩點才抵達本次活動的目的地——蔡家坡鎮。這時，一個讓我們感動的情景出現了，蔡家坡第一初級中學的張校長、趙校長、李主任一行早已等候在了雨中，他們熱情地接過我們手中的行李，叫來了出租車送我們到就近的旅館。途中我們得知，由于怕誤了接我們的時間，他們在午夜零點就早早地來到車站，又怕看不到我們就撐傘在離出站口最近處等候。

聽到這些，陣陣感動立刻將旅途中所受的那些苦和累沖得煙消云散。這時的我們真心地希望能為這里的教師們帶來一些他們所需要的東西，就像“雪中送炭”一樣，能幫助教師解決他們往日遇到的難題。

抵達蔡家坡的第二天，我們才真正認識了這個淳樸美麗的地方。

懷著對培訓的憧憬，我們來到了蔡家坡第一初級中學。學校坐落在蔡家坡這個既有著現代化的超市、醫院、工廠、學校，又背靠大山遠離繁華的小鎮上，校園里有一高一低兩座樓，分別是教學樓和教工樓，兩座樓之間是一片空地，課間時學生可以在這兒自由活動。大概參觀了一下學校，我們就直奔此次培訓的主場地——機房，那是一個放著三十多臺電腦、一臺服務器和兩臺落地扇(得知我們要去培訓特意買來)的普通教室。

當支教活動正式開始的時候，三十多名教師早已等候在活動的教室里，他們像課堂中最守規矩的學生一樣整整齊齊地坐在自己的位置上，用期待的、友善的目光看著我們。

面對他們求學若渴的神情，我們在進行了簡短的介紹之后就迅速地進入了角色，展開了我們的支教工作。在對學員們進行調研之后，我們了解到學院教育技術能力起點低的特點，也了解到學員們最渴望學習的知識是突破技術難關、掌握電腦基本操作，然后再學習一些課件制作技巧和利用信息技術進行教學的教學策略和方法。根據這種情況，我們及時調整了培訓方案，從基本操作入手，爾后再講述信息化教學設計和教學策略的相關知識，正式展開了我們的支教計劃。

我們的支教計劃第一步就是開展有趣的學員結對游戲，要求教師們按照分組來設計隊名、隊徽、隊訓，最后再共同設計一個能夠代表小組特征、有創意的動作，拍照留念。任務布置下來教師們討論得如火如荼，一個個既有創意又鮮活的隊名很快就誕生了，“夢之隊”、“熱火工作室”、“女人花”、“陽光隊”、“夏日冰檸檬”和“西岐風”等六組極具創意的隊伍一一誕生。此活動充分調動了學員們的想象力和創造力，寓教于樂，一下子拉近了我們與學員的距離，使得下一步工作能夠開展得更加順利。

進入正式學習階段后，接受培訓的教師們對知識渴求的態度更加感染了我們。雖然教師們運用信息技術的基礎比較差，但是他們因此更加認真刻苦地學習，很多年紀比較大的教師更是勤于鉆研，不放過任何一個細微的問題。我們利用計算機講解方法、演示操作的時候，他們都目不轉睛地盯著自己的屏幕，豎著耳朵聆聽講解，那神情真像回到了十七八歲的學生時代，那么的渴望知識，唯恐漏掉任何一個知識點、落掉任何一步操作。我們幾個志愿者，手把手地教老師們操作，老師們也自覺地合作學習，已經學會的老師幫助旁邊還不會的老師，如此攜手學習的場面，任何一個人都會被深深地感染。

對于我們的教學成果，受培訓的教師一個個都是齊聲夸獎。記得一位老教師在我們講解Blog相關知識時欣喜地對我們說；“以前我們聽過教育敘事、聽過博客，但那也只是一些陌生的名詞，離我們很遠，今天我們學習了博客的相關知識，建了自己的博客，發表了第一篇日志，感到非常開心，原來一切新鮮的事物只要你去主動接觸、努力學習它就沒有掌握不了的?！笨吹浇處焸兟冻鰸M意的笑容，我們感到無比的欣慰。

依依不舍 努力明天

可是時間飛逝而過，我們還沉浸在和教師們學習交流的快樂中時，離別的日子已經悄然而至，培訓圓滿結束。短短的一周，這些可敬可愛的教師們給我們留下了深刻的印象，也與我們結下了深厚的友誼。他們對知識的渴望，讓我們感動；他們對我們的關懷，讓我們感激。除此之外，留在我們心中的還有愧疚，總覺得短短幾天時間，我們帶給各位教師的知識不夠多，也不夠豐富。真希望時間能夠停留，讓我們能多為教師們上幾節課、多解決一些問題。我們期望在今后的日子里通過網絡與教師保持聯系，再續我們的情誼，盡自己所能給教師們以長久的支持和幫助。

小結

對于此次支教活動，我們感觸頗多。 如果把我們為教師們所做的事情比喻成干旱的田野里流淌的一條小溪，那么教師們回報給我們則是匯聚了千萬條小溪的長河，他們每時每刻都在感染著我們、關愛著我們。與這樣可親、可敬、可愛的教師們在一起，我們感覺是一種幸福，絲毫不覺困倦。我們希望能夠有機會再次來到蔡家坡，為這里的教育作出我們更多的貢獻。

“攜手助學” 于柴胡店

我們一行五人支教的地方是山東與河北接界的德州市寧津縣柴胡店鎮中學。此次山東之行可以說是對當地教育的支持，也可以說是對自己書本知識的一次挑戰。

到達柴胡店鎮中學后，我們的第一感覺就是這里教學條件的簡陋。

據劉校長介紹，我們來之前這里才刮了臺風，偌大的樹被連根拔起，學校部分設施也受到破壞。教室內因為本地普遍缺水沒有水進行清潔，教室沒有空調，機器在灰塵和溫度條件不好的情況下也很容易老化，然而這已經是學校投資很大的一間計算機教室了。

盡管條件簡陋，但是學校仍然讓這間計算機教室發揮了它最大的作用。有了微軟捐贈的計算機教室，學校也出資配備了投影儀、屏幕等。要知道，柴胡店鎮中學是沒有上級教育撥款的，學校也沒有附屬企業，因此這筆投資是在學校下了建設現代學堂的狠心之后投資的。

在了解了學校的硬件狀況之后，我們也對學校受培訓教師信息技術水平作了全面的了解。在了解到受培訓教師信息技術基礎普遍不好這個特點之后，我們及時調整了培訓計劃，壓縮理論部分，多讓教師動手練習，并結合信息技術與教學進行案例模擬。

教學正式開始之后，當地教師的學習熱情非常高，在這樣艱苦的條件下，仍然對新的教學理念和方法保持濃厚的興趣，但相對的問題也隨之而來。首先，由于我們的理論部分不能落得太多，教師們在理論與實際應用結合問題上跟不上；其次，教師們的需求大部分是電腦技能基礎培訓，我們雖然抱著將新的教學設計知識以信息技術與課程整合的方式傳達給各位學員的良好愿望，但是教師畢竟需要在基礎的電腦技能上面花很多時間來消化吸收。

因此，我們又改變了教學計劃，把重心調整到信息技術方面，以完整的教學設計步驟為線索，以設計制作一堂課的課件為目的，以新的教學方法貫穿其中，教師分組學習，小步調學習，邊學邊練。

由于教師們的水平不一，正好可以在課堂上互幫互助，雖然互相幫助的時候還都略顯羞澀，但大家逐漸都能獨立地完成任務，他們的認真態度和我們的成就感一樣都彰顯在大家臉上的笑容中。

培訓給我們幾個研究生志愿者的最大收獲就是，一定要了解學習者的特點，因材施教。從實踐中，我們慢慢了解到，貼近教學，貼近課堂，貼近教師的具體操作，才能從根本上講清楚是什么、為什么、怎么做的問題。

小結

不知不覺間，我們在柴胡店鎮中學的支教活動就要結束了，這段時間的支教讓我們感觸頗多。與鎮中學教師們的相處，使我們建立了深厚的感情。和這個小鎮一樣，我們也是從零開始一步一步做起，所有的一切都在實踐中漸漸清晰，路在我們腳下，要靠自己走，在提高山區現代化水平的同時，我們也提高了自己，讓現代化的知識走進山區，走進貧困地區的教室，有我們的一份責任和義務。

“攜手助學” 于興凱湖

第二屆教育部－微軟(中國)“攜手助學”志愿者行動給了我一次寶貴的機會，讓我有機會加入到支教志愿者的隊伍，為邊遠的農村學校的教育發展貢獻我們自己的力量。

此次志愿者行動是由“攜手助學”項目組委會共同選拔出優秀志愿者組成支教小分隊，分赴10個項目學校，開展為期一周的教師培訓活動，旨在提高中小學教師應用信息技術的能力，縮小城鄉的數字鴻溝。同時，讓研究生志愿者深入實踐，向教學一線的教師們學習，幫助欠發達地區的學校和教師取得進一步發展，促進教師的專業成長。我們小組共有四名成員，為了共同的目標組成了一個團隊，奔赴我們的支教地點黑龍江省密山市興凱湖鄉中學。

到達密山市的第二天，我們開始了支教活動。活動中，我們深深地感受到了一線教師們對現代教學理念和現代信息技術的渴望，同時也被他們的學習態度和學習熱情所感動。

開學第一天，所有接受培訓的教師和校長一起都已經提前來到了學校，教師們極大的學習熱情一下子就感染了我們。雖然培訓的對象是有著豐富教學經驗的一線教師，而我們幾乎還都是沒有走出校園的學生，但是他們很謙虛地稱我們為老師，不會的問題也很客氣地向我們請教，而且都很認真地記筆記，實在讓我們受寵若驚。教師們為了保證出勤率，為了能學到更多的知識，即使身體不適，也來堅持聽課，整個培訓過程中沒有無故的遲到和早退現象，我們被教師們的學習熱情所感動，同時也感覺到自身責任的重大。學校領導也對這次培訓給予高度重視，幾位校長一直堅持學習，在百忙之中抽出時間到課堂上幫助我們組織活動、解決問題。除了學習之外，領導們對我們幾位志愿者的生活也關懷得無微不至，讓我們在教授課程的同時，感到心里暖暖的。

小結

轉眼之間，短暫的支教生活結束了，志愿者們和當地教師之間建立了非常深厚的感情，面對一雙雙對知識渴求的眼睛，我們感到了前所未有的責任感。我們相信，這樣的一段經歷，會對自己的一生產生很大影響，我們會伴著“攜手助學”的主題一起前行。

“攜手助學”，顧名思義，就是“手拉著手一起相助學習”。這個微軟在全球進行推廣的教育項目，在中國的開展已有了更深入的探索?！?+1+1”方式是今年支教行動的最大不同，支教隊伍特別加入了一名微軟員工和一名東部地區一線優秀學科教師或高校教育技術教師，為支教點微機教室提供最有力的技術支持和維護，為教育信息技術的講授提供了暢通、穩定的網絡環境；一線教師擁有豐富的教學經驗可以彌補研究生的不足，確保和擴大培訓的效果。

從2004年7月1日開始，微軟(中國)建設的百間計算機教室已在全國31個省、市、自治區的偏遠欠發達地區的中學落戶。截至2006年8月，共培訓42 997名信息技術專任教師，覆蓋1 881 8所中小學，帶動806490名學科教師，使上百萬名學生從中受益。隨著此活動越來越成熟，相信會有越來越多的志愿者加入進來，為偏遠地區的教育工作貢獻自己的力量。