信息技術在農村小學音樂課堂中的應用

不可否認，音樂課是孩子們“青睞”的課程之一。然而，大部分孩子并不是出于對音樂課程的喜歡，而是因為這樣的課堂缺少了孩子們平時所“習慣的”約束。隨著電腦、網絡的普及，教師信息化水平的提高，如果加以適當的利用，應該能讓農村小學音樂教育煥發活力。下面我結合自己的實踐談談體會。

借助網絡優勢，充分挖掘素材

網絡上的知識內容豐富，無奇不有。在面對音樂教材上的一些歌曲時，我們可以借助網絡。例如，在進行蘇教版小學《音樂》第五冊《木瓜恰恰恰》一課的教學時，經過對教材的理解，我發現這是一首印尼的民歌，歌曲反映的內容是印尼人民在水果豐收的季節上街叫賣水果時的場景。教學難點在于：①對于印度尼西亞的風土人情，學生一無所知；②歌曲中的水果的名稱學生同樣是聞所未聞；③“叫賣歌”這種形式學生從未見過。我充分利用了網絡的優勢，首先在網上收集了大量的關于印度尼西亞的風土人情的圖片和資料，并在此基礎上利用多媒體軟件制成了一部簡短的介紹片，使學生對遙遠的印度尼西亞有了一定的理解，并激發了他們對美麗的印度尼西亞的好奇心。接著，我結合從網絡上搜集到的水果圖片資料，對照從水果市場上買到的水果實物，并讓學生適時地嘗嘗水果的美味，讓學生體會到了印尼人民獲得水果豐收時的喜悅心情。最后，我從網絡上搜集到一首中國的叫賣歌《賣湯圓》，讓學生明白了原來“叫賣歌”離我們并不遙遠。

借助媒體優勢，滲透品德教育

德育是素質教育的核心，應貫徹于各科教學之中。音樂課在傳播知識、培養能力的同時，也應該對學生進行思想品德教育。過去的教學往往只注重學生知識和技能的培養，忽視了學科教學中的德育滲透。如果僅以空洞機械的說教形式強硬灌輸，從書本到黑板，由理論到理論，即使是波瀾壯闊的革命斗爭場面，也會顯得空泛和蒼白，以致學生對音樂課缺乏應有的熱情。而充分利用多媒體聲、形、光、色的優勢，制作與教學內容相關的課件，就能使德育內容生動活潑。學生在感受音樂、走進音樂的同時，教師以潤物細無聲的方式來陶冶學生情操、凈化學生心靈，潛移默化中對學生進行德育教育。例如，在欣賞《中華人民共和國國歌》時，學生對革命先烈的英勇事跡和英雄氣概很難深刻體會到，我就從影視中精心剪輯了百萬雄師過大江的畫面、解放軍戰士在南京總統府升起鮮艷紅旗的畫面、開國大典上毛澤東莊嚴宣告“中華人民共和國中央人民政府已于本日成立了”的畫面。雄壯的國歌旋律，使學生融入了一個由聲、形、光、色等凝成的音樂氛圍中，整個心靈受到震撼。

借助軟件平臺，培養創新能力

音樂課堂的教學同樣不能忽視學生創新能力的培養。例如，在小學高年級的音樂課堂教學過程中，我發現由于年齡層次的特點，這一階段的小學生跟低段組明顯不同，他們能不時地迸發出初級的創作靈感。我決定抓住契機，根據學生們的年齡特征，進一步培養他們的創新能力。我打破常規，依靠“TT制譜”軟件平臺，讓學生自己制作伴奏，自己創編的旋律也制作成伴奏，自制自唱。改編好的歌詞，我就讓學生教唱，比一比看誰寫的歌最受同學的歡迎。這讓學生在享受成功喜悅的同時培養了創新能力。看著學生們一張張洋溢著成功喜悅的笑臉，我知道，信息技術又一次綻放出了美麗的花朵。

(作者單位：江蘇省常州市武進區南宅小學 213000)