信息技術條件下學校圖書館建設的探索與思考

改變思想觀念，引入新型管理模式

長期以來，學校圖書館作為學校教輔部門一直得不到應有的重視，圖書館基本上處于半封閉、無人管的狀態，使得圖書館的館藏資源得不到充分的發揮，在很大程度上遏制了學生的信息需求。隨著現代信息技術條件逐漸成熟，新課程改革逐步深入，學校圖書館有必要轉變思想觀念，引入新型管理模式，充分發揮現代圖書館的職能，把圖書館作為信息交流的樞紐，作為課堂教學的延伸，在實施素質教育中發揮重要作用。

創設優美環境，陶冶學生情操

如何促使學生認知與情感的協調發展已成為新課程改革的重要任務之一。圖書館可以通過開發和利用自然環境、社會環境、文化傳統、場所布置以及榜樣、楷模的人格魅力等課程資源，創設一定的教育教學情境，陶冶學生的情操，培養其良好的個性品質。

1．布局合理，環境育人。學校圖書館地點的選擇和設施的安排都要考慮學生的需求，從館外到館內，從入口到各個部分都要規劃合理，如走廊、樓梯等通道要寬敞，設計要合理，書架、閱覽桌椅之間要留有較大的空間，書柜、書架、閱覽架不宜太高，盡量考慮大跨梁、大空間，然后根據功能需求用矮櫥柜、盆栽植物等來分割組合。圖書館的外在風貌和內在設計要和諧統一，只有使讀者產生親切感，才能吸引讀者，感應讀者。

2．功能齊全，感受溫馨。現代化圖書館應該具有教育功能、信息功能、傳播及娛樂功能。在圖書館里，學生可以借書，可以瀏覽圖書，可以找資料自主學習，可以通過計算機檢索圖書信息，還可以通過校園網查找互聯網上的相關信息，這樣既方便了學生，也提高了館藏文獻的利用率。多種閱讀手段，為開放式教育提供保證，讓學生在輕松閱讀中獲取知識，感受溫馨，養成愛讀書的好習慣，提高自身的文化藝術品位。

3．以人為本，讀者至上。不管是從實現為師生讀者的服務，還是從實現圖書館計算機管理上考慮，學校圖書館都要逐步實現全開架借閱，這是圖書館主動服務、滿足需求的有效途徑，可隨時提供文獻信息、輔助學習、調動學生博覽群書的積極性，實現課內與課外的有機結合，多角度、全方位、細致周到地為學生服務，營造出濃郁的“以人為本”、“讀者至上”的人文環境，激發學生讀書興趣，養成良好的讀書習慣和思維方式。

以信息技術為依托，建設學校圖書館

隨著現代信息技術的高速發展，電子閱覽室進入學校圖書館，必須加強自動化、網絡化和數字化圖書館建設，提升自動化與數字圖書資源的整合和綜合檢索能力。

1．利用計算機軟件管理圖書館。圖書館計算機網絡化管理系統軟件可把傳統圖書館自動化編目數據與互聯網數字信息資源有效整合，把紙質圖書和實體的音像、光盤的目錄以及互聯網上的各種媒體形態的虛擬文獻，集成于一個檢索界面上，供用戶綜合利用。在資源上，它是傳統文獻與電子文獻、網絡信息資源的復合；在技術上，它是傳統圖書館技術與信息技術、數字技術、網絡技術的復合；在用戶上，它是本地與外地、館內與館外用戶的復合；在空間上，它是物理場所與信息空間的復合；在服務上，它是傳統借閱與網絡服務、在線服務的復合。

2．對現有資源積極有效地利用和開發。學校應把網絡數字資源建設與傳統圖書資源整合利用，把學校的電教網絡與自動化圖書館融合在一起，建立學校信息中心，集中人力、技術、資源，為新課程改革提供優質服務。只有這樣，才可以使電子閱覽室的計算機不再成為擺設，改變學校盲目無序上網的低效情況，使教師課改、課題研究離不開圖書館信息資源的支持，有意識地將有關活動移至圖書館來。

傳統圖書館與數字圖書館優勢互補

傳統圖書館與數字圖書館都是為學校教育教學和豐富校園文化生活服務的。傳統圖書館注重思想和政治教育，偏重傳統文化和人文環境對學生的熏陶，應“細嚼慢咽”，日積月累；數字圖書館可以對當前和實時信息進行快速檢索，方便、高效地為讀者服務，適合現代社會的需求，如兩者結合，則可以優勢互補，成為學校教育豐富而強大的知識庫和信息源。如在計算機上閱讀《紅樓夢》原作，雖有音樂、圖片，但從文字閱讀和文學欣賞的角度，就遠不如憑窗聽雨、夜讀(《紅樓夢》來得那么方便和意境真切，在這方面傳統圖書館就優于數學圖書館，但如果教師要為上《紅樓夢》選段備課找資料的話，傳統圖書館就遠不如數字圖書館。教師不必再去找原著，去翻紅學期刊，只要到數字圖書館的綜合檢索平臺上，輸入關鍵字“紅樓夢”，除了能得到本校館藏紙質圖書和數字圖書的藏址信息外，還可以通過超鏈接連到數字圖書網站，自動搜索到有關《紅樓夢》的數字圖書、圖片、電影、電視連續劇和主題音樂，自動鏈接到有關《紅樓夢》的各種研究和評論文章以及相關的電子課件等，極大地提高了閱讀效率。

營造書香校園，構建和諧學校

1．積極開展豐富多彩的讀書活動。在圖書館工作中，如何啟發學生的求知欲、激發其閱讀興趣、培養其自學能力，是引導學生進行有效課外閱讀的關鍵。

針對學生具有好奇心的特點，以圖書館為陣地，開辟“讀書活動”樂園，開展豐富多彩的“我讀書，我快樂”活動，如故事會、演講會、閱讀心得交流會、讀書筆記展覽、征文競賽、辯論會等讀書活動。通過活動，達到提高學生文化品位、審美情趣和鍛煉才能，形成健康個性的目的，這也是圖書館教育功能之所在。

2．當好學生的知識導航員。一是選擇信息，即引導學生學會選擇圖書；二是積極引導學生學會知識遷移，把課內學到的和從課外閱讀中獲得的知識進一步運用到閱讀和寫作當中去，提高自己的閱讀和寫作能力；三是存儲信息。在閱讀中，應指導學生寫讀書筆記、卡片或摘抄，養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。學生們具備了信息處理能力，猶如在學海中找到了船只、書山中找到了路徑，就可以主動攝取自己所需要的知識，久而久之，自學能力在閱讀中也得到了提高。

(作者單位：江蘇省無錫市雪浪中學214125)