現代教育技術在高中語文教學中的運用

網絡信息資源是學習者取之不竭的寶庫。利用計算機網絡來推進教育的改革與發展已列入了我國《面向21世紀教育振興計劃》之中。校園網的構建與運用就是該計劃的重點。在近半年的實踐中，我們感到計算機網絡為教學提供了便利，它對教學的服務功能是強大的。下面，我從計算機網絡服務于教學的角度去談談現代教育技術在高中語文教學中的運用。

利用計算機網絡創設學習情境

“興趣是最好的老師。”在濃厚興趣的驅使下，學生必定能專注于學習，其汲取知識的效率也將大大提高。而要維持學生濃厚的學習興趣，就必須為學生創設直觀形象、生動活潑、富有趣味的學習情境。我們利用計算機網絡來創設情境、激發興趣的常用方式有以下幾種：①角色扮演。如《羅密歐與朱麗葉》一課，我們制作了一段動畫，要求學生仔細觀察，細心揣摩、體會“羅密歐”和“朱麗葉” 的心情。在此基礎上，再引導學生分角色扮演練讀人物對話，為動畫配音。在動感畫面的刺激下，學生練讀興趣盎然，扮演自然到位，充滿了人情味、趣味和生活的氣息。②模擬實驗。對一些蘊含科學知識的課文，我們在網絡上設置了虛擬實驗，讓學生親自操作，點擊有關的按鈕和圖標，從而促使學生獲得直接經驗，深刻理解某些科學原理。如《神奇的極光》一文，通過模擬實驗讓學生弄懂光的現象；《咬文嚼字》一文，讓學生掌握語言運用的知識。

利用計算機網絡促進個性化學習

素質教育的核心思想是創造適合學生的教育，使每一個學生都能得到發展。然而，學生的差異是普遍存在的。他們在學習的起始狀態、學習的速度、學習的方式以及在對事物的認識程度等方面都存有差異。傳統的課堂教學很難適應這些差異，無法真正做到因材施教。利用計算機網絡進行教學卻能較好地解決此問題，使個性化學習能得以實現。

我們利用計算機網絡的雙向性，鼓勵學生在學習過程中及時在網上質疑問難。我們還利用計算機網絡的交互性，允許和鼓勵學生按自己的喜好來選擇學習內容或學習方式。例如，《琵琶行》一課，我們讓學生調用網上的圖片和音樂資料，并根據選定圖片或樂曲所展示的意境，體會文中的詩意。

利用計算機網絡開展研究性學習

當然，就語文學科而言，并不是所有體裁的文章都能進行研究性學習。一般來講，科學小品文更適合展開研究性學習。教師運用計算機媒體，讓學生充分主動地參與，拓展了多方面的協作學習。①師生協作：教師為學生提供輔助學習的多媒體計算機廣播、反饋等手段，利用計算機雙向傳輸功能及時引導學生分析典型問題等，教師的要求全都得到學生的積極響應，實現師生協作。②人機協作：學生與計算機直接對話，學生及時得到評價反饋，及時調節學習。③生生協作：學生通過計算機網絡互相交流學習成果，自主與協作有機結合體現于學習過程的始終，個體學習為群體學習作出獨特貢獻，群體學習促進學習個體的自評、互評，尤其是小組協作學習成果融個體努力于一體，體現了生生學習的協作性。