發揮幼兒園的輻射功能，促進幼兒園與社區聯動

[摘要]充分發揮社區與家庭的教育功能．是幼兒園工作的重要方面。為此，幼兒園應走近社區，走進家庭，實現幼兒園與社區的聯動，共同促進幼兒的健康成長。

[關鍵詞]幼兒園；社區；家庭

《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。”近年來，筆者所在幼兒園在這方面作了一些探討。

一、走近社區，了解社區早教現狀

幼兒園對街道0～6歲兒童社區教育的狀況進行了調查，以了解家長對兒童的撫養方式、父母對兒童的期望、家長希望得到什么樣的早期教育指導等情況。

從調查的結果看，多數兒童看護者關注的是兒童的保育，認為剛出生的孩子不存在教育的問題，讓他吃好喝好不生病就可以了。看護者教育技能普遍偏低，多數兒童看護者沒有受過基本培訓，對兒童成長階段的特點不了解，只是憑借自己的主觀經驗帶孩子。調查還發現家長對孩子的期望值過高；盡管有相當一部分的家長已有早教的意識，但由于缺乏科學的方法，總是事倍功半。可見，家長急需早教指導。

二、走進家庭，開展早期教育指導

為了給社區孩子提供全方位、多層次、高水平的早期教育服務，尤其是對0～3歲散居兒童家長及看護人員進行早教指導，我們實行了社區與家庭雙向建卡制，使0～6歲兒童100％受到關注。并根據檔案記錄及家長需求，開發出每學期“活動菜單”，包括定期指導和不定期指導，以傳授式和互動式為基本形式。我們還將集體指導服務和分層指導服務相結合，內容包括：開辦親子班；教育資源共享，免費向散居兒童開放活動場地，定期組織集體活動；開展社區育兒咨詢活動等。

同時，我們注重發揮幼兒園教育的輻射作用，將原本放在園內的宣傳櫥窗移置到了園外，積極開展宣傳板報進社區的活動。每月進行一次有計劃、有目的、有針對性的宣傳活動，內容涉及科學育兒、健康寶寶和多彩的幼兒園生活等。

三、通過課題研究促進與社區聯動

幼兒園承擔了蘇州市十五課題“幼兒園生活素質教育實施途徑與方法的研究”。在三年多的實踐探討中，幼兒園始終注重發揮家長的作用：引導家長開展調查——了解幼兒生活素質基礎；發放親子學習單——滿足家長的心理需求；要求家長幫助收集材料——鼓勵家長參與活動。

我們還注重對社區資源的開發和利用。根據“園內不足園外補”的原則，充分用好、用足這些資源，發揮它們的最大功能，使之為幼兒生活素質教育服務。如教師每周帶領幼兒外出散步一次，讓幼兒認識周圍環境，并結合傳統節日舉辦相應的社區活動，參觀社區環境和精神義明建設。

在“農村常見用具在幼兒園體育活動中的開發利用”課題的研究探討中，我們更是注重開發利用所在農村的常見用具，豐富幼兒體育活動器具，使幼兒與自然、生活的關系更加貼近，同時也增強了孩子熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。通過一段時間的研究探討我們感覺到：

科學地選擇農村常見用具，創造性地制作各種器具是幼兒園有效開展體育活動的前提。我們幼兒園位于農村，每個家庭中有許多用具，如蝦籠、魚網、擔繩、板凳等材料。我們發動家長、教師和保育員老師一起將這些東西收集起來并進行改造，變成了幼兒愛不釋手的體育玩具。例如稻草搓成長繩，可以供幼兒跳長繩，發展幼兒的彈跳能力。又如，在原有翻耙的柄上邊加上把手，一名幼兒蹲在翻耙翻面的兩側，手握把手，另一幼兒用力拖動，可以發展幼兒的手臂力量；用廢舊麻袋做成沙包，讓幼兒練習投擲、拋接；找些升籮做成高蹺，鍛煉幼兒的平衡能力等。

合理地利用農村常見用具是增加幼兒園體育活動趣味性的關鍵。在活動的開展過程中，教師們充分利用農村常見用具，設計了一個又一個活動方案，達到了一定的效果。如體育活動“看望袋鼠奶奶”：幼兒首先扮演小袋鼠，利用蛇皮袋一物多玩，有的雙腳跳、有的滾、有的蹲著走、兩人合作跳等；接著重點練習倆倆合作跳、合作蹲著往前走；最后“小袋鼠”去看望“袋鼠奶奶”，進一步鞏固合作跳和蹲著往前走的技能。在此活動中蛇皮袋鎖住了整個活動環節，孩子們玩得十分盡興，既鍛煉了他們的各種體育技能，又培養了他們樂于合作、關愛他人的情感。

幼兒教育中的家園社區合作是一種必然的趨勢，我們將不斷總結經驗，努力把這項工作做得更好。

收稿日期：2006—1O—15

*通訊作者：季永花，江蘇省張家港市東萊幼兒園