在自然教學中把握學生動手操作的時機

自然科學是一門以實驗為基礎的學科，自然實驗在培養學生能力、提高學生素質等方面，都具有其他任何手段不可替代的作用。

提高教育質量，并不能單純地通過提高教學要求來達到，更不能以學生掌握多少的知識來衡量，而是應當通過每個學生積極主動地學習，充分發展他們的個性才能來達到。

在小學自然教學中，提高小學生的實驗能力是培養學生自主學習，自我思考、判斷，更好地解決問題的能力和素質的關鍵。從我國的總體教學現狀看，我國在重視“學生實驗教學”方面遠落后于發達國家，教師重理論輕實驗，這樣勢必對培養學生學習自然科學的科學態度和良好習慣、提高學生理解能力和素質等方面，都會帶來很大的負面影響，對他們以后的學習和工作的自我發展更是不利。因此，在教學中，應盡可能創造條件將演示實驗和課后小實驗變為學生實驗或學生隨堂實驗，變以往演示實驗為中心為啟發學生獨立實驗為中心，盡可能多的為學生提供動手、實驗的機會，從而真正突出自然科學學科的特點。加強學生獨立實驗的作用，我認為有以下幾個方面的好處：

1.獨立實驗改變了由教師操作或只有少數學生操作的現象，給每個學生都提供了自己動手操作實驗的機會。這樣必然使學生自然而然產生一種“自主、平等、進而全動”的心理作用，心理素質得以提高；再加上自然實驗本身都有較強的趣味和探索性，進而對激發每個學生的學習興趣，培養學生主動參與、積極探索的精神和訓練培養學生動手做、動腦想的習慣和能力都會產生極其重要的作用。

2.給學生提供了充足的實驗操作練習時間，使學生各方面能力得到提高。教師在實驗過程中放手讓學生獨立操作完成每一個實驗，指導學生設計完成每一個實驗報告，使學生對實驗原理的理解能力、對實驗儀器的選擇能力、對實驗現象的觀察能力、對實驗數據和實驗誤差的分析處理能力以及學生在實驗中靈活運用所學自然知識解決實際問題的創新能力，得到長足發展。學生的興趣得以激發，能力得到培養，其學習成績和實驗操作技能也會相應得到進一步的提升。

3.加強學生獨立實驗。在教學過程中，要注意充分利用學生通過實驗創設的自然情境和獲得事實依據為引導，啟發學生對在實驗中獲得的大量直覺想像進行分析、綜合、比較和概括，在思維活動中掌握自然概念或規律的實用，并加以應用。這樣對培養學生以實驗為基礎，學習和研究自然科學規律的科學態度，在問題解決及探索中的自主性和有創造性地吸收良好的學習素養、掌握自然學習的科學方法都會產生不可比擬的作用。

在加強學生獨立實驗的教學中，我認為要做到以下幾點：

1.設計程序合理的符合科學規范的實驗方案

“學以致用”是學習的目的，要參與運用自然科學的概念及原理來解決簡單的實際問題。

在自然科學方面，解決問題的方法具有較為一致的過程：即是科學研究過程，在科學研究中一個問題的解決是通過認識問題、提出假說、設計和實施研究計劃、記錄結果、解釋和推出結論及評價等過程而最終實現的。小學自然實驗雖然比較簡單，但所要達到的目的是相同的。因而，在教學中，我讓學生根據所要解決的問題、實驗目的，自己選擇實驗儀器，自己設計實驗方案，并按方案獨立操作實驗和記錄觀察到的實驗現象、數據。最后教師引導學生對實驗數據和實驗誤差進行分析處理，并由學生通過討論來完成實驗報告。

2.變教師演示實驗為隨堂學生實驗，加強學生的課外小實驗、小制作、小發明的實施。

俗話說得好：授之以魚，不如授之以漁。因此，我在教學中注意引導學生從“探索的步伐”中去獲得知識，而不是一個結論的接受者。在五年級自然第九冊的第二課《沸騰》的教學活動中，我先引入了在家庭中常見的現象——燒開水，引導學生思考關于水的沸騰這一問題，繼而利用實驗材料做了演示實驗，讓學生仔細觀察我的操作方法，隨后把學生分成實驗小組，讓他們動手做實驗。將演示實驗變為隨堂學生實驗，通過實驗引出問題，解決疑難，最后得出結論。這樣對培養學生獨立思考、自我探索的習慣和自學能力都大有裨益。

3.組織學生進行調查，聯系生活，發散思維。

學生是通過學習書本上的間接經驗來獲得知識的，但獲得書面的知識并不是全部意義所在，他們要認識世界就必須用已有的知識來解釋他們所面對的世界，并形成自己的判斷。因而聯系書本，組織學生進行調查，是運用知識、認識世界、鍛煉思維的有效途徑和方法。在三年級自然第六冊第八課《水的凈化》的教學中，我先引導學生認識大自然中水的存在形式，讓他們明白水并不都是可以直接飲用的，需要凈化。隨后和學生一起探討如何對水進行凈化，最后指導他們利用從自然界取的水樣和一些實驗材料，使用探討出來的方法，對水進行凈化。這樣可以培養學生的發散思維，培養學生敢于對自然界的事物進行合理的、科學的想像，敢于突破常規的思維品質。

加大自然實驗的力度，尤其是加強學生獨立實驗，把實驗作為創造自然情境、探索自然問題的主要手段，是小學自然教學中實施素質教育的必由之路。作為教師，我們要做實施素質教育的開拓者，把自然學科的素質教育及新課程標準改革下的教學理念和方法真正落到實處，讓學生獨立操作實驗，努力培養其創新精神和實踐能力。