以心靈感受心靈，以感情贏得感情

教育家陶行知說過：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心靈的深處。”從話中我們不難領會，離開了情感，一切教育都無從談起。怎樣才能使教育的過程成為師生情理互動的愉快過程，進而收到良好的育人效果呢?十幾年的班主任實踐告訴我，對待學生要有三心原則：慈心、童心、愛心，這是教育成功的一把鑰匙。

一、有慈心表現在平等民主地對待學生

平等地對待學生，首先要認為自身在人格上與學生是平等的。教師不應自視比學生“高人一等”，總是在學生面前表現出“高深莫測”，“凜然不可侵犯”的派頭，體現所謂“尊嚴”。對學生的愛，不應是居高臨下的“平易近人”，而是發自肺腑的對朋友的愛。課余時，教師面對學生的問候，不是禮節性的點點頭，而是充滿真誠感激之情的深深鞠躬；氣候突變，當我們感受寒冷或炎熱時，是自然急切地提醒學生；學生生病了，抽空輔導他落下的功課；在課上和班級管理上，發揚民主作風，不把自己的話當作金科玉律，而是心平氣和地對待學生，勇于承認自己的缺點和不足；批評學生的錯誤和缺點時，努力克制自己的情緒，寬容地給其一個為自己辯解的機會，激發其奮發向上，努力改正……從某種意義上講，教師的真正尊嚴，并不是我們個人的主觀感受，而是學生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀。只有當我們努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時維護學生的尊嚴，尊重學生的人格時，學生就會把他們的愛心和敬意奉獻給我們，教師的尊嚴豐碑便在學生的心中樹立起來。

平等民主地對待學生，面向全體學生，不歧視任何一個學生。學生是合法的公民，他們應該享受到同等的權利，應該享受到同樣的教育，做教師的就應該公平地對待每一個學生。我們承認每個學生都有發展的潛力，只是發展的契機不同、途徑不同、趨向不同。面對千差萬別的學生，教師應該看到每個學生身上的優點，全面地、辯證地認識學生。而不是過早地給學生下結論，用過激的語言訓斥學生。

平等地對待學生，就要為學生提供公平的競爭，尊重每個學生的個性。比如兩個學生發生爭執，有的老師不問青紅皂白就批評所謂的差生。許多教師都偏愛學習好、聽話的學生，冷落差生，時間長了，便形成了兩種極端的學生。過分受寵愛的學生優越感太強，容易目中無人，遇到挫折時難以適應。受冷落的差生，會對學習失去信心。所以，班主任對待學生要一視同仁。

平等地對待學生，還要求教師與學生保持平等地位。有句名言叫“蹲下來看孩子”，就是指教育者要蹲下去和學生保持一樣的高度，以學生的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也只有這樣，教育者才會更有心去主動創造更充裕的時間和空間來了解、剖析、關愛學生，為學生提供最合適的教育。平等民主地對待學生，班主任就不能專制，而應更多地傾聽學生的心聲。

二、有童心表現在充分信任學生

學生是教師進行教育工作的對象，怎樣看待作為教育對象的學生，采取什么態度，直接涉及到班主任的教育效果。在教育過程中，學生既是教育的客體，又是教育的主體，充分發揮學生的作用，是促進學生思想轉化和順利完成教育任務的關鍵。

為了培養具有競爭意識、獨立性強，富于創造精神的開拓型人才，班主任除了要求學生努力學習、成績優良、品行端正外，還應培養學生的創新能力、動手能力、生活自理能力、社會活動能力、分析解決問題能力等。而這些能力的培養，都需要班主任對學生的信任、激勵和引導，讓班級每一個成員都以主人翁姿態參與班級管理，實行班級干部輪換制，創設學生個性特長充分施展的條件，給學生創造實際鍛煉的機會等都有助于培養開拓型人才。

學生都具有渴望得到班主任信任、理解的心理需求。班主任只有把自己當成孩子，當成學生的朋友，去了解、信任他們，才能充分調動學生的主動性，積極性。激發學生上進的動力，才能使師生關系更融洽，才能充分調動學生的思想脈搏，才有助于樹立班主任的威信。在教育過程中，學生隨著自我意識的發展，自我調節、自我完善，自我教育的能力將不斷得到加強。

作為班主任應該充分地信任學生，相信學生有獨立處理事情的能力，盡可能支持他們，尤其在他們困難失敗時，教師給他們更多的鼓勵，幫助他們分析事理、明辨是非、正確處理。同時，也應該大膽地信任學生，給他們自己做事、自己做主的機會。

三、具有愛心表現在把更多的愛灑向后進生的心田

對待后進生，首先要正確地看待和評價。他們的后進并非一成不變，在他們身上有潛在的閃光點。這就要求教師具備敏銳的洞察能力，善于尋找和挖掘其上進的火花，一旦發現，就要充分肯定，大力扶植，要盡一切可能樹立他們的自尊心和自信心，幫助他們克服自卑感，調節心理狀態，使他們的優點和積極因素得到發揚光大。我班有一個雙差生彭某，在低年級就自由散漫慣了，進入高年級后，他的壞毛病依然未改，不服班干部管理，在學校公然與老師頂撞，他吸煙、喝酒、賭博、打架，樣樣都干，同學們敢怒不敢言，老師搖頭說：“一匹害群之馬”。對于這名學生，我并沒有放棄和嚴懲。我采取了與他交朋友的辦法，和他多接觸，一起參加他喜愛的體育活動，使他從不愿意接近我逐漸變為愿意親近我。功夫不負有心人。一次我與他談心時，他終于向我道出了他“野”的原因。癥結找到后，我就抓住時機，給他講保爾·柯察金、愛迪生的奮斗歷程和輝煌業績。我還抓住他愛打球愛看課外書籍、敢于直抒己見等優點，引導他把自己的才干貢獻出來，為班集體服務。在我的動員下，全班同學選他做副班長，負責紀律工作，我時常把一些與他情況類似的成功名人的事例講給他聽，使他從中得到安慰，受到鼓舞，慢慢地端正學習態度，提高思想認識。真是浪子回頭金不換，在我的努力下，彭某不僅學習刻苦了，班級的班干工作踏實負責地干好了，班里的紀律一下子好了起來，受到了學校的多次表揚。昔日的雙差生轉化成了優秀班干部，可見，教育得法是何等的重要。

所以，對于后進生這樣一個與眾不同的特殊群體，我們必須正確認識他們，研究他們，用慈母般的愛去溫暖那顆冷卻的心，去啟迪他的心智，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的花朵也沐浴陽光雨露，健康成長。