如何讓課堂氛圍活躍起來

一個優秀的教師往往總是想辦法讓每一節課都有很好的效果。這必須建立在良好的課堂氛圍之上，必須建立在較好的師生互動的基礎之上。實踐證明，能最大限度地調動起學生積極性的課是最有效益的課，也是成功的課。

那么怎樣才能更好地讓師生互動起來呢?這就必須具體研究和分析影響師生互動的一些因素。

一、情感因素

情感是影響師生互動最關鍵的一個因素，它可以決定教學的成敗。小學教學的突出特點就是要重視情感交流，教師對學生的情感、教師對教材本身內在情感的把握、學生對老師的感情，都與師生互動的效果有很大的關系。師生之間的感情越親密，教師對知識的傳授就會越順暢，教師的情感、態度、價值觀就會自然地流露，影響到學生的情感。師生情感碰撞，意味著教師角色的轉變，即從傳統的知識傳授者轉向促進學生發展的轉變。

二、語言因素

良好的語言表達是架起師生互動的橋梁，是成功地上好一堂課的保證。在恰當的時間內，用一種恰當的語氣和語調表達出知識內容、自己的立場和態度，可以更好地促進學生的學習。在表達中，可激情迸發，也可以平緩抒情，影響和感染自己的學生，達到較好的互動效果。這不僅是新課程理念下的創新教學要求，而且是我們駕馭課堂能力的外現。

三、組織因素

一堂好的課在備課時就應有充分的預設過程，什么時候教師點撥引導，什么問題讓學生思考回答，什么內容又需要學生進行表演體驗，都需要通盤考慮。只有優化組合，才能使每一個教學內容都得到具體落實。整個課堂應環環緊扣，過渡自然，掀起一個個高潮，吸引著學生。師生間要形成一個真正的“學習共同體”?？梢哉f，組織因素直接影響到師生互動的效果。

四、環境因素

環境因素是影響師生互動最明顯的因素。一個教師假如在外面環境異常嘈雜或者是學生內心急躁不安的情況下進行教學，不管其教學水平是何等的高超，都是不會達到良好的效果。所以，要搞好師生互動，就必須保護內外部環境的和諧。外部環境指的是教室內或教室附近的環境，內部環境指的是學生心理所關注的問題。只有確保一個良好的教學環境，才能優化師生互動，提高學生發現問題、探索問題與解決問題的能力。

五、教具因素

教好一堂課，應充分發揮教學工具的作用。記得曾經上小學語文《狐貍和烏鴉》一課時，我課前動手做了狐貍和烏鴉的頭飾，讓學生扮演不同的角色。同時，運用直觀形象的課件創設了愉悅、輕松的課堂教學情境，學生學得很有興趣，收到較好的效果。這里，教具直接影響到師生互動的效果。好的教具在課堂教學中能讓學生煥發出生命的活力，碰撞出智慧的火花。

六、教態因素

這里的教態因素是指老師對學生回答問題的態度并輔以形象化的姿態來完成某個問題的過程。在學生回答問題時，教師要相信學生能夠回答好，對學生多一點耐心，少一些急躁；多一些寬容，少一些指責，用欣賞的目光和積極的心態去賞識每一個學生。這樣，學生的自尊心和自信心大大地提高，他們才會有學習的樂趣。所以，老師的教態對師生互動來說是一個至關重要的因素。

充分調動以上的互動因素，能使學生主動參與教學過程，實現師生互動，相互溝通，相互影響，相互補充，給教和學帶來輕松，有效地達成教學目標。