讓學生成為“好之者”

興趣是最好的老師。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”心理學家皮亞杰曾指出：“所有的智力方面的工作都要依賴于興趣。”只有那些對外語學習有濃厚的興趣，把學習外語看成自己的愿望和需要的人，才能激活自己的整個認知系統。學生的學習興趣直接影響學習質量。實踐證明，學生對所學內容越感興趣，他們的學習主動性和積極性就越高。

《英語課程標準》指出：基礎階段英語課程的首要任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神。因此，教師在教學過程中應努力培養學生的學習興趣，以獲取更佳的教學效果。小學英語教學階段，我們面對的是9—12歲的兒童，他們具有聽覺敏捷、形象思維好、模仿力和記憶強、愛玩、愛活動、對新事物有好奇心等特點。培養學生英語學習興趣，我們應針對學生的年齡和心理特點進行。

一、新奇吸引，利用有意注意，誘發興趣

興趣往往是從注意開始的。學前階段，學生對英語學習有一種新奇感和神秘感。學生剛接觸到英語，他們都充滿好奇和向往，因此老師的每一句話、每一個動作都能吸引他們的注意，激起他們的興趣。當老師一句“Hello，I’m Miss Zheng.”他們會競相答道：“Hello，I’m……”這時，他們由好奇轉為興奮，他們的興趣已經被激發起來了。面對學生的喊叫，我們千萬不能為了課堂紀律而加以阻止，因為這時他們已經開始了交流。英語是一種語言，是人類用來交流、表達的工具。英語學習就是外界通過對學習者的聽覺、視覺器官的刺激，反映到大腦，經過思維理解到表達的積極反饋過程。表達是學習的途徑也是最終目的。我們應把握住這難得的機會，讓學生充滿興趣地聽別人說話，模仿別人，叫一叫，喊一喊，品嘗的學習英語的樂趣。

語言與文化有密切的聯系，語言是文化的載體。在學習英語的過程中，讓學生了解英語國家的文化，既是課程標準的要求，也有助于學生對語言的學習，擴大學生的文化視野，更有助于激起學生的好奇心，激發學生學習英語的興趣。如在教學5A教材第四單元Hallween時，我適時地給學生講關于萬圣節的知識，他們興趣盎然，對課文對話中的內容就很容易地理解了，對candle，mask，pumpkin等物品也就能很容易記住，對起話來也有興趣多了。

因此，在教學過程中，教師要發掘出能引起學生好奇心的教學資源，使學生的求知熱情高漲，形成持久的英語學習興趣。

二、熟悉產生好感，縮短心理距離，拓寬興趣

嬰兒對經常帶他們的人，會產生好感和喜歡的情感。這給我們啟示：如果讓學生多接觸英語，讓英語像“父母的笑臉”一樣熟悉而親切，學生們也因此而產生興趣的。農村小學的孩子接觸英語的機會很少，教師應抓住一切可以把握的機會，讓學生熟悉英語。

1.充分利用課堂上的每一次板書

在教學3A教材時，因為學生剛接觸英語，在對話教學中，我對出示在黑板上的句子，有意識的讓學生對其中的單詞產生注意，使他們逐漸熟悉。雖然他們不知道do是由d和o兩個字母組成（3A教材不要求學生識記字母、單詞），但學生們在經常見面的過程中知道了d和o讀do\\dju\\。當學生再次看到do，并能讀出它的音時，我適時地表揚他們：“你們真棒！竟能認識這個單詞！”這樣他們就會注意黑板上出現的每個單詞，并有意識地記憶。

在他們認識了一定數量的單詞以后，對新授的內容，我放手讓他們自己試著朗讀，對他們的每一點進步及時給予表揚。這樣，學生的學習興趣不斷被強化，并逐漸轉化為學習動機，激發了他們努力進取的精神。

2.利用做作業，增加與英語見面的機會

三年級沒有書面作業，我就抓住做口頭作業的機會，讓學生回家練習朗讀并錄音，把磁帶帶到學校來播放、評比。學生們為了獲得稱贊，在家反復練習。在這個過程中，他們產生了濃厚的興趣。

三、快樂提高興致，愉悅心情，強化興趣

針對小學生的年齡與心理特點，為了訓練學生敏銳地感知英語，激發學生的表達熱情，教師應創設生動活潑的課堂實踐情景，以吸引學生的有意注意，讓學生在積極、活躍的氣氛中進行語言交流和識記單詞。如：在教學3B教材Shopping一單元時，我設計了一場服裝發布會。課前找來dress，shirt等，上課時讓學生穿上。伴隨著音樂，學生穿著寫有名稱的服裝上場。課上，學生興趣盎然，幾場下來，他們就都能記住單詞了。

在教學中，我利用說、唱、動手、表演、游戲，借助多媒體等多種手段，努力營造寬松、和諧的教學氛圍，使學生對英語產生積極的情感，不斷強化學生學習英語的興趣，使他們保持長久的學習動力。

四、愛屋及烏，深化興趣

古人云：“親其師而信其道。”良好的師生關系體現在教師對學生的“愛”中。融洽的師生關系是調動學生學習興趣的前提。教師要重視感情投入，以自己真誠的愛喚起學生的情感共鳴。記得我當初學英語的時候，就是因為被老師表揚而喜歡上了英語課。老師適時地發現每一個學生身上的閃光點，給他們來一個“Good”“You are very great”，學生的精神就會振作起來，興趣就會被激發。因此，老師的態度與評價對學生學習興趣的影響是極大的。

另外，教師還可通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使學生不怕出錯誤，敢于開口說英語。老師幽默的教學語言、豐富生動的形體動作、變化多樣的課堂節奏，不斷給學生新穎刺激，使學生在課堂45分鐘內始終處于興奮狀態，產生強烈的表達愿望。我們應重視情感因素對學生的影響，想方設法讓他們保持良好的心境，保護學生的自信心，這對培養和保持他們的學習興趣有很大的作用。

總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于其興趣的程度。作為教師應深刻地理解、運用先進的教學理念，調動各種教學手段，激發學生的學習興趣，以收到事半功倍的教學效果。