充分自主 真切感受

［教學流程］

一、地圖導入，理解位置

1.出示地圖。

師：請你在這張中國地圖上找出西沙群島所處的地理位置。

2.看圖思考。

師：為什么說這里是“海防前哨”？（引導理解“海防前哨”、“群島”、“島嶼”）

3.讀此句子。

【點評：讓學生了解西沙群島所處的重要的地理位置，理解、體會“海防前哨”的重要意義，為激起學生對西沙群島的熱愛鋪設了情感基礎。】

二、自主學文，整體感知

1.初讀文。

師：請同學們自由輕聲讀課文，想象自己好像是去西沙群島旅游一樣，這樣會有很多收獲。

（要求：讀準字音，讀通句子）

2.談感受。

師：西沙群島給我們留下了什么印象？

3.畫重點。

師：請把重點詞語畫下來，加上重點符號。（引導學生畫出“風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富”）

4.讀第一自然段。

【點評：采用“旅游”這種符合三年級孩子特點的學習方式，實現(xiàn)學生與文本的第一次對話。】

5.找特點。

師：請默讀課文，看看作者是從哪幾個方面描述“風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富”的。

（引導學生找出“海面、海底、海灘、海島”具體描寫西沙群島的風光和物產(chǎn)）

【點評：從總體入手，初步了解課文是從哪幾個方面來具體表現(xiàn)西沙群島的風光和物產(chǎn)的，給學生一個總體感受。在實現(xiàn)學生與文本第二次對話的同時，滲透寫景、狀物文章的寫作特點的介紹。】

三、自主選擇，品讀課文

〈一〉細讀課文。

1.選讀內(nèi)容。

師：選擇自己喜歡的內(nèi)容讀一讀，你會看到那里有更多的想也想不到的美，不信你試試？

2.欣賞美讀。

3.交流感受。

師：你對西沙群島是不是有比剛才更深、更真切的感受？請你談一談。

【點評：再次讓學生讀文，實現(xiàn)學生與文本的第三次對話。學生在充分讀書的同時，體驗也會有所不同，為下面將要進行的自主選擇學習方法、自主選擇學習形式的學習環(huán)節(jié)打下基礎。】

〈二〉自主學習。

師：選擇你喜歡的內(nèi)容，在小組內(nèi)討論落實學習方式和方法。

（教師到小組中相機引導）

【點評：本課所表現(xiàn)的幾方面內(nèi)容相對獨立，適合讓學生“選擇自己喜歡的內(nèi)容”這種形式來學習，而不至于將上下文聯(lián)系緊密的內(nèi)容弄得支離破碎。】

〈三〉檢查交流。

1.引導學生學習第二自然，并進行形式多樣的朗讀訓練。

（采取“讀文字——想畫面——談感受”的方法）

①教師范讀課文，學生想象畫面。（邊聽邊畫出描寫海水顏色的詞語）

師：哪些詞表現(xiàn)出了海水的顏色是“五光十色、瑰麗無比”的？請你畫下來。

②結合課件欣賞“深藍的、淡青的、淺綠的、杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著”的美麗畫面。

③兩個小組讀文，兩個小組看圖。（交替訓練）

④師：說說你現(xiàn)在的感受。

⑤朗讀表現(xiàn)美：教師引讀——女生齊讀——男生齊讀——男女生合讀。

⑥教師指導學生背誦這段話。

【點評：語文是讀出來的，美更是讀出來的。理解詞——讀，看畫面——讀，體會方法——讀，在多種讀的訓練中，讓學生感受畫面的美，感受語言文字的美，感受敘述方法的美，實現(xiàn)對語言的積累。】

2.引導學生學習第三、四自然段，重視學習方法的指導。(這是課文難點部分)

①師：請自由讀第三、四自然段，并說一說學習這兩段的方法。

引導學生：采用“召開海產(chǎn)品介紹會”的方法學習。

A.師：假如你是水族館的解說員，你怎么介紹這些海底的物產(chǎn)?（站在第三者的角度來表達)

(引導學生抓住每一個物產(chǎn)的特點來介紹。如“大家看，那懶洋洋蠕動著的就是海參”)

B.師：假如你就是其中某一個海產(chǎn)品，你該怎樣介紹自己呢?

(站在第一人稱的角度來夸自己。如“快來看呀，我的全身布滿了彩色的條紋，你們見過這樣漂亮的魚嗎”)

C.師：同學們，你們也可以站在第三人稱的角度夸同伴呀。(如“哎呀，你們瞧，那個渾身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武的家伙就是大龍蝦)

②師生賞讀。

教師引讀“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚”，學生接讀“有的像……”

③男女生交錯讀。

④了解第四自然段“總—分—總”的敘述方法。

師：這一段的內(nèi)容是圍繞哪句話來寫的?(引導學生畫出“魚成群結隊”——總起句；再畫出“各種各樣的魚多得數(shù)不清”——總述句)

⑤指導背誦。(采用“填空式”的方法)

【點評：本環(huán)節(jié)的設計目的在于：①再次創(chuàng)造學生與文本的對話、學生與學生對話的機會。只有在熟讀課文、充分討論交流的基礎上，才能自主選擇學習內(nèi)容、學習方法、學習方式。②站在不同的角度介紹海產(chǎn)品，“夸別人”、“夸自己”，既培養(yǎng)了學生觀察事物的能力，又給學生的說話訓練創(chuàng)設了氛圍，③“總—分—總”敘述方法的指導，實現(xiàn)了寫法的借鑒。】

四、再現(xiàn)情景 語言實踐

師：我們暢游了美麗的西沙群島，欣賞了五光十色的海面，在軟軟的沙灘嬉笑跑跳，還去看了美麗的鳥島。現(xiàn)在，我們回去接受學校小記者的采訪吧！

1.逐一課件出示：海面、海底、海灘、海島美麗的畫面。

2.出示的同時配樂并讓學生配畫外音。（自己組織語言介紹風光和物產(chǎn)）

3.齊讀“海灘、海島”部分內(nèi)容。

【點評：適時出現(xiàn)媒體課件，不僅給學生創(chuàng)設了語言實驗活動的機會，而且把體驗書面語言、想象畫面緊密結合，激發(fā)了學生熱愛西沙群島的情感；再次讀書，培養(yǎng)了學生細細品味的讀書習慣。】

五、拓展延伸 抒發(fā)情感

師：西沙群島給了我們美的享受，你一定有很多話想對西沙群島說。

（先說后寫，寫在書上空白處）

六、學習方法 訓練鞏固

1.師：你們發(fā)現(xiàn)課文開頭和結尾的關系了嗎？它們與全文的關系又是怎樣的？

2.練習：用“總—分—總”或“總—分”結構說一段話。（先說后寫）

總評

1.教學的全過程體現(xiàn)了“自主學習”的理念。根據(jù)三年級學生的年齡特點，采用“讀、演、想、說、寫”等教學手段，使整個學習過程充滿了主動性、合作性、創(chuàng)造性。

2.本課的教學特色突出了“新”“趣”“實”。前半部分重在朗讀、觀察、理解、想象，帶領學生走進課文，去感受，去體驗，去思考；后半部分則重在利用媒體資源，讓學生進行語言實踐、情感體驗。

3.本設計體現(xiàn)出對文章整體的把握。扎扎實實地讀文，真真切切地體驗，暢暢快快地表達，情真意切地抒懷，真正把學習的主動權交給了學生。