生字墻的妙用

學生學習了生字后，遺忘也就隨之開始了。根據(jù)“先快后慢”的遺忘規(guī)律，鞏固生字識記的常用方法是及時復現(xiàn)。為了達到更好的復現(xiàn)效果，我在黑板旁的墻上設(shè)計了一個可以隨時放置并更換生字卡片的園地，把每節(jié)課或每次測試中學生較難掌握的生字制成卡片，放上去。這樣，不管孩子們在做什么，只要眼角一瞥就能注意到這些生字，那兒成了孩子們習字的樂園，我們親切地叫它“生字墻”。

生字墻上的字寶寶要及時更新才能讓它起到應有的作用，而且，只有經(jīng)常出現(xiàn)新面孔才能讓孩子們有新鮮感，才會有去認識新朋友的渴望。另一方面，在更新生字卡片時，若能讓孩子們積極參與，而不是讓孩子們被動地接受老師安排的字，則可以收到更佳的效果。

課堂上，最后幾分鐘，我把幾天來所學的生字卡片拿在手上，告訴孩子們：“生字墻上的字寶寶待的時間太長了，他們要求我們換成其他的字寶寶，你們同意嗎?”孩子們一聽來了精神，一致回答：“同意!同意!”這時，我賣起了關(guān)子：“那得過關(guān)了才行啊!”孩子們一個個目不轉(zhuǎn)睛地盯著墻上的生字，當聽到我說“一定要認識了才能換掉它”時，孩子們讀得更認真了，唯恐一不小心讀不好，我就要留下某個字寶寶似的。讀完墻上的生字后，我說：“哪些字放上去呢?你們自己來選吧!”我翻出一張生字卡片，說：“你們讀一遍，如果希望我放上去，就點點頭，不希望放上去就搖搖頭。”平時讀生字卡片時總有個別小朋友會開小差不愿意讀，但這一次讀得特別認真，小腦袋一會兒點頭一會兒搖頭，專心得不得了。當我發(fā)現(xiàn)有哪個字點頭的小朋友稍多一些，就把卡片拿出來放上去。其實當孩子們在專心地找字寶寶之時，他們又一次認認真真地復習了一遍生字。最后終于選好了幾個字寶寶，我數(shù)了數(shù)卡片，說：“好像還欠兩個字寶寶呢!怎么辦呢?我們再找一次吧!”再一次尋找，認讀，最后終于“大功告成”。

當我把字寶寶貼上墻時，竟然有小朋友有意見了：“老師，那個‘豐’太簡單了吧!我們都認識的。”我“詭秘”地一笑：“你說簡單還不行啊，你要是能確認全班小朋友都認識這個字了，我就同意換掉它。”孩子們一本正經(jīng)道：“一言為定!”

意想不到的是，一下課，就有小朋友拿著卡片“豐”到處找人認讀，其他孩子也樂呵呵地搶著讀這個字，接著就呼朋引伴地來到我身旁：“陳老師，‘豐’字我們?nèi)J識了，換了吧!”“怎么可能?”我裝作不相信的樣子，特意請了幾位平時認讀生字較困難的小朋友認讀，結(jié)果可想而知，我只好“無可奈何”地同意撤換“豐”字。沒想到，孩子們好戲還沒結(jié)束呢，換下一個字后，孩子們的勁頭更足了：“‘純’字我們也認識了，你認一認，你認一認……”“‘潮’字也認識了……”

妙用生字墻，使孩子們更喜歡跟字寶寶交朋友了。這樣的習字過程是自主的，快樂的，沒有任何心理負擔的。

培養(yǎng)學生“樂學”是小學語文教學的重要任務。利用孩子們的好奇心和表現(xiàn)欲，變枯燥的識字為快樂的交往與實踐，孩子們得到的遠不止識字本身的收獲。