教育技術學專業實驗室的系統規劃

摘 要 針對教育技術學專業的特點及其實驗室存在的問題，提出其實驗室規劃原則，并對實驗室系統及其子實驗室進行了系統規劃和設計。

關鍵詞 實驗室系統 網絡化 數字化 現代工程訓練

中圖分類號：G434文件標識碼：B 文章編號：1671-489X（2006）11-0041-02

Systemic Layout and Design for Experimental Environment of Educational Technology Specialty // Geng Jianmin，Zhang Yukong

AbstractTo the characteristics of Educational Technology Speciality and the problems of its experimental environment，this thesis puts forward the experimental programming principle of Educational Technology Speciality，and designs systemiclly the experimental environmen and its sub-laboratory.

Keywordslaboratory system； networked；digitaled；modern engineering training

Author’s address Weifang College，261000，Weifang，Shandong，China

近年來，全國有許多高等院校相繼開設了教育技術學專業，該專業的實驗室硬件環境大多是在各高校原來電教中心傳統資源的基礎上，購置了計算機、網絡、投影機等新型設備建設的。由于專業建設時間短，這些傳統的資源和新型設備在服務教學時是相對獨立的，沒有最大限度地發揮它們的功能。同時，不同高校教學技術學專業的實驗室硬件水平也參差不齊。隨著實驗教學的深化和改革，根據學校自身的條件和教學的需要，將這些資源通過系統規劃有機整合起來是很有必要的。

下面從實驗室系統規劃的指導原則、實驗室的總體構建方案、各實驗室功能和設備設計三個方面對教育技術學專業實驗室系統進行介紹。

1實驗室規劃指導原則

1.1方向性原則

教育技術學專業培養的人才是技術、設計和管理的復合型人才，因此，在設計實驗室環境時，應充分考慮到實驗教學環境的網絡化、綜合性和建構性，培養學生的創新精神和綜合能力。另外，各高校應根據各自不同的條件和各地區經濟發展對人才的不同需求，合理設計實驗教學環境，為學生的就業創造良好的條件。

１.2數字網絡原則

根據系統論的觀點，實驗系統的教學功能大于各個實驗室功能之和。教育技術學專業實驗室具有較強的單項功能，但沒有充分發揮實驗室可用資源的優勢，應將實驗室整合為實驗教學系統，充分發揮其功能。建立實驗教學系統所依據的平臺就是網絡，各實驗室的信息可通過局域網共享，而各實驗室又可通過校園網與其它教學部門交換數據。

１.3優化性原則

目前，教育技術的教學重點從常規媒體轉到了計算機媒體。但前者仍是教育技術教學體系的重要組成部分。只有將傳統媒體與計算機網絡媒體進行有機整合，才能最大限度的發揮實驗教學的功能，實現教學目標的優化。

１.4綜合性原則

教育技術實驗室建設應以培養學生的自主學習能力，培養學生的創新精神和綜合能力為根本目標。一方面，以實驗室硬件為基礎，以互聯網為依托，通過多種模式的教學來引導學生自主學習。另一方面，加強實驗管理，改革學生考核方法，形成開放的實驗教學環境，為學生的有效自主學習提供支持服務。

１.5工程訓練性原則

現代工程訓練是理工科大學教學的重要組成部分，而滿足就業要求迫切需要加強現代工程訓練。教育技術專業系統化的實驗室能為大學生加強現代工程訓練提供了良好的環境。加強大學生現代工程訓練，對于人才的系統培養，對于促進教學與科研互動，對于滿足大學生就業需要都具有十分重要的意義。

２ 教育技術學專業實驗室的總體構建方案

教育技術學專業實驗室共分8個子實驗室，如圖1所示。它們相對獨立，能單獨完成各自的教學、科研任務，又依托交換機構成一個局域網，最大限度的實現了資源共享。同時，它又可通過校園網共享其他學科實驗室的資源。

３實驗室功能和設備配置

３.１計算機媒體實驗室

該實驗室主要是由高檔微機組成的多媒體機房，主要供教育技術學專業的學生上機訓練，完成平面設計與制作、動畫制作、網站設計與開發、非線性編輯、C程序設計、VB程序設計等計算機課程的實驗和實踐環節的教學任務。該實驗室是教育技術學專業學生在校期間掌握技術、技能的主要實驗場所，主要設備包括：多媒體計算機、交換機、投影機和銀幕等。另外，學生也可在該機房內進行開放性學習，如檢索有關資料，進行在線學習、小組討論、在線專家答疑等。

３.2視音頻技術實驗室

該實驗室主要用于電視系統、電聲技術等課程的實驗教學任務。學生主要掌握各種設備的功能、原理、使用、維護及視音頻素材的采集等知識。該實驗室的主要設備有功放、音箱、調音臺、錄音機、卡座、電視機、錄像機、DVD、計算機、采集卡和有線電視前端設備。該實驗室可以將采集的視音頻資料傳到多媒體課件制作室的服務器上供實驗室局域網共享。

３.3 光學媒體實驗室

主要完成攝影技術與藝術、媒體理論與實踐等課程的部分實驗教學任務。該實驗室主要由照相機、幻燈機、投影器等傳統的常規媒體組成。

３.4電視演播室

該實驗室包括演播廳、編輯室兩部分，主要完成攝像技術、電視節目制作等課程的實驗教學工作。該實驗室主要錄制高質量的視頻資料，以供教學、科研和宣傳使用。

３.5微格實驗室

微格實驗室既可用于全校師范專業學生教育實習模擬教學訓練，也可作為學校示范課的錄制基地。在這里錄制的教學錄像經過編輯制作后，轉為流媒體，可以傳到校園網上供師生觀摩。該實驗室裝備了攝像機、電視、錄像機、投影機和多媒體電腦等設備。

３.6網絡技術實驗室

該實驗室配有幾十臺計算機，并配有專用服務器、交換機、集線器、網絡測試儀等多種專用設備。主要完成與網絡技術相關的實驗，如組網、WEB/FTP服務、計算機網絡通訊等。

３.7多媒體課件制作實驗室

該實驗室是整個實驗室系統的中心，在該實驗室主要完成多媒體課件開發、教育技術項目實踐等綜合性課程的實驗教學任務。同時，該實驗室也是教育技術學專業學生加強工程訓練的一個重要場所。在這里，可以通過實驗室局域網共享其他實驗室的資源，加工制作出最終的產品。該實驗室主要有高檔的多媒體計算機和相關的軟件資源庫組成，并有存儲各種素材和資料的服務器。

以上對各子實驗室的功能、教學任務、實驗設備配置進行了大致的規劃，由于各高校辦學的實際情況不同，加之所用設備更新較快，因此只列出了實驗設備的名稱，對設備的型號和數量沒有提出詳細的建議，各高校可根據自己的情況進行合理的設計。