《長短 高矮》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》一年級上冊P10~13長短#65380;高矮及相關(guān)練習(xí)#65377;

教材分析

1.“長短”“高矮”是在學(xué)生學(xué)會(huì)了事物的多少之后所安排的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容#65377;它有兩方面的內(nèi)容:一是長#65380;短#65380;高#65380;矮的概念，二是比長短#65380;高矮的方法#65377;

2.長短#65380;高矮都屬于比較物體長度的問題，在實(shí)際生活中，長短#65380;高矮聯(lián)系較為緊密，所以我將它們放在一個(gè)課時(shí)處理#65377;

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生通過觀察，初步感知物體有長有短;通過操作，學(xué)會(huì)比較物體長短的方法;通過小組活動(dòng)探討比高矮的不同辦法，知道長與短#65380;高與矮是比出來的#65377;

2.學(xué)生通過比長短#65380;比高矮的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)初步的觀察能力#65380;操作能力#65380;推理能力和語言表達(dá)能力，體驗(yàn)一些具體的比較方法#65377;

3.學(xué)生在小組活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)仔細(xì)觀察#65380;認(rèn)真思考的良好習(xí)慣#65377;

教學(xué)過程

一#65380;“長短”教學(xué)

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察

(1)老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)精美的紙袋，問:你們想知道里面裝的是什么東西嗎?

(2)請各小組的組長把袋中的東西倒出來，讓大家看一看，都有些什么#65377;

[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置懸念#65377;讓學(xué)生一上課就把注意力集中到紙袋上來，吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)#65377;

2.小組交流匯報(bào)

(1)請各小組說一說各自紙袋里都有些什么#65377;

(2)請學(xué)生把同樣的東西放在一起#65377;引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):物體有長有短#65377;(板書:長短)

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生在分類發(fā)放東西的活動(dòng)中，通過眼睛觀察和動(dòng)手操作，感知物體有長有短#65377;

3.探究比較方法

(1)請學(xué)生想一想:怎樣才能知道哪個(gè)物體長一些，哪個(gè)物體短一些?

(2)小組合作探究比長短的方法#65377;

[設(shè)計(jì)意圖]這里，放手讓學(xué)生自主探究，各組學(xué)生可以邊討論邊動(dòng)手，從不同角度發(fā)現(xiàn)比長短的方法，并給學(xué)生交流和展示成果的機(jī)會(huì)#65377;

(3)歸納一般方法:比較物體的長短時(shí)，一般把要比的幾個(gè)物體的一端對齊#65377;

4.游戲反饋練習(xí)

(1)讓學(xué)生自由結(jié)合，想比什么就比什么#65377;并說一說比較了哪些物體的長短，比的結(jié)果怎么樣?

(2)出示教科書P12第6題#65377;蛇和鱷魚在為誰長誰短進(jìn)行比較，請學(xué)生來做裁判#65377;

[設(shè)計(jì)意圖]教師特制了實(shí)物圖中的蛇，讓學(xué)生說出自己的判斷后，將蛇卷曲的部分拉直，結(jié)果和學(xué)生說的一樣，這樣做直觀生動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣#65377;

(3)根據(jù)學(xué)生的正確判斷，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)#65377;

二#65380;“高矮”教學(xué)

1.創(chuàng)設(shè)情境，感受高矮的存在

(1)設(shè)置情境，引入新課

①教師在黑板上方貼一朵紅花，下方也貼朵紅花#65377;提問:誰愿意將黑板上的紅花摘下來嗎?

②當(dāng)學(xué)生拿到下方貼的一朵紅花，而怎么也拿不到上方貼的紅花時(shí)，又問:老師為什么能拿到這朵紅花?這位小朋友為什么拿不到?

[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)摘紅花的情境，引入“高矮”這一教學(xué)內(nèi)容，既有趣又自然#65377;

(2)聯(lián)系生活，提高認(rèn)識

平時(shí)你們見過像這樣比高矮的例子嗎?請你說一說#65377;

(3)自由尋找，自由討論

在背景音樂中，學(xué)生自由尋找教室里“高矮”的例子，并自由討論#65377;

[設(shè)計(jì)意圖]由遠(yuǎn)及近，由抽象到直觀，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)#65380;探討#65380;舉例子#65380;找例子，充分感受“高矮”的存在，感受生活中的數(shù)學(xué)#65377;讓學(xué)生離開座位自由尋找#65380;討論，打破傳統(tǒng)課堂嚴(yán)肅#65380;拘謹(jǐn)?shù)慕M織形式，學(xué)生可以自由#65380;輕松地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，也有利于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)#65377;

2.引導(dǎo)點(diǎn)撥，探索比較的方法

(1)引入新知

①估計(jì):同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)人的身材有高有矮#65377;下面請兩位同學(xué)×××和×××站起來，大家估計(jì)一下，誰比誰長得高一些?

②提問:想一想，我們可以用什么方法知道他們兩個(gè)誰高誰矮呢?

③比一比:驗(yàn)證×××比×××長得高，×××比×××矮#65377;

(2)指導(dǎo)看圖(P13第9題)

①談話:圖中小剛和小花也在比身高，哪位同學(xué)能很快告訴我，誰高誰矮?

②提問:小花是踮起腳跟才比小剛高，你們認(rèn)為怎樣比，才知道誰長得高呢?

③交流:請?jiān)倏从覉D，他們又比了一次，再來看看他們是怎樣比的?到底誰高誰矮?

④反饋:像左圖那樣比，我們能不能說小花比小剛長得高呢?看來，比身高的時(shí)候，兩個(gè)人的腳要放在同一平面上#65377;

3.小組合作，歸納比較的方法

①內(nèi)容:前后4人一組，比一比，誰長得高?誰長得矮?

②要求:小組先商量一下，準(zhǔn)備怎樣比才能又快又好，商量好以后，再離開座位比一比#65377;

③學(xué)生活動(dòng)#65377;

④反饋:讓學(xué)生以小組為單位上講臺邊演示邊介紹方法#65377;

[設(shè)計(jì)意圖]在這個(gè)活動(dòng)中，四人小組先要商量確定方案，然后分工合作#65380;操作實(shí)驗(yàn)，最后向全班演示匯報(bào)#65377;讓學(xué)生在自主探究#65380;合作交流的氛圍中獲得體驗(yàn)#65377;體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者#65380;引導(dǎo)者和合作者#65377;

4.應(yīng)用深化，拓展比較的方法

(1)練習(xí):P12第5#65380;6#65380;7題獨(dú)立完成#65377;

(2)深化:出示“螞蟻三兄弟回家摸擬圖”，請學(xué)生回答:誰走得路最長?誰走得路最短?你是怎樣想的?

[設(shè)計(jì)意圖)這個(gè)內(nèi)容與P12的第6題有內(nèi)在聯(lián)系，都有化曲為直的思想#65377;

(3)延伸:

①激趣:請×××和×××上講臺來，問:同學(xué)們猜猜看，老師讓他們倆上來干什么?看看他們倆誰比誰高?

②活動(dòng):能不能想個(gè)辦法，使×××變得比×××高?那兩個(gè)學(xué)生表演，其他學(xué)生指導(dǎo)#65377;

③小結(jié):你們想出這么多的方法使兩個(gè)同學(xué)的高矮發(fā)生了變化，真聰明#65377;其實(shí)長短在一定條件下也是可以變化的，這個(gè)問題留到課后你們自己去試試，好嗎?

[設(shè)計(jì)意圖]“想辦法使矮個(gè)子變高”是件有趣的事，所以同學(xué)們肯定會(huì)踴躍投入到這個(gè)活動(dòng)中來，課堂氣氛自然也會(huì)推向高潮#65377;學(xué)生在活動(dòng)中也自然而然地感悟到高矮是相對的，可以變化的，此時(shí)，教師指出長短在一定條件下也是可以變化的，延伸到課外，這樣開拓了學(xué)生的思維#65377;