談實施探究性學習的策略

培養學生探究性學習是新課程教學改革的重要目標之一，他有利于培養學生的創新能力和實踐能力。探究性學習就是指在學習的體驗的過程中，培養學生敏銳地捕捉問題，深入探究問題的發展及結果。在教學中，教師要調動學生的學習積極性，把學習主動權交給學生，使探究性學習真正落到實處。

一、創設情境，激發學生探究興趣

興趣是最好的教師，它是學生渴求獲得知識、探究某種事物活動的積極傾向，是推動學生學習的有效動力，也是學生學習動機中最理想、最活躍的心理因素。它使學生的觀察、記憶、思維、想象都十分活躍而且能有效進行。所以，教師在教學時，通過運用現代教育技術，將抽象枯燥的數學知識通過情境的創設，化難為易，提升學生的探究興趣力度。如教《找規律》時，教師先創設情境，通過多媒體展示，男女同學各5人，要求把10個小朋友有順序地排列，有的學生說：“這10個小朋友按一男一女的順序排列?！庇械膶W生說：“這10個小朋友按一女一男順序排列?！币灿械恼f：“按二男二女的順序排列”等，教師通過多媒體按學生所說的排列順序展示在銀屏上，學生參與探究，興趣高漲。事實證明，創設情境是探究的前提，是激發學生探究興趣的關鍵。

二、重在引導，讓學生在操作中探究

讓學生在操作中去學習，比教師教給的知識要好得多。因為通過操作不僅讓學生能夠動手、動腦、動口，而且在操作中掌握知識的規律，在操作中發展學生的思維能力。心理學家皮亞杰認為：“應當放手讓學生動手動腦探索知識奧秘規律，通過協調的活動逐步發展智力?！彼?，通過操作，使學生從中探索知識，運用所學的數學知識去解決一些簡單的實際問題，加深對科學知識的了解，提高對知識的認識。

如教《認識鐘表》時，教師先讓學生進行操作，自制鐘面，然后教師引導學生在鐘面上分別制作一條分針和時針，以及12個表示時間的數字。為了讓學生掌握時針和分針所表示的時間，教師請三個學生上講臺演示，分別在鐘面上撥8時、3時、6時這三個時間數字，并一邊演示，一邊講解。讓學生動手操作，不僅使他們學會了知識，還為他們提供了自我表現舞臺，展示自我探究的成果，提高了學生的學習素養。

三、加強開導，讓學生在合作中探究

新一輪課程改革就是要改革過去舊的學習方法，讓學生在自主、合作、探究中學習。為此，教師在教學中，有意識組織學生在合作中學習。特別是對一些思維難度大，具備開放性和爭議性的問題，教師應利用合作探究性的方法進行學習，讓學生在合作中進行思想的交流，智慧的碰撞，思想的共振，相互獲得探究的多向交流的信息，能夠提高學生探究的能力。如教《數學廣角》，教師先出示課件，2件襯衫和3條褲，然后讓學生將他們重新組合。為了解決這個問題，教師讓學生利用合作探究的方法，通過擺一擺這種探究形式進行學習。如第一小組合作的擺法有4種方法：先確定上衣，然后由上衣來搭配短裙、長褲；先確定長袖的上衣，用長袖的上衣分別配短裙、短褲、長褲等4種搭配方法。第二組作探究的結果如下：①下衣短裙配短袖上衣和長袖上衣，這是兩種方法。②確定下衣長褲，配上衣短袖和長袖上衣，這是兩種方法。③確定下衣長裙，然后與上衣短衫和長袖上衣搭配，共兩種方法，那么就有6種的搭配的方法。通過這樣的合作學習，學生共探究出6種的搭配方法。

四、耐心誘導，讓學生自主探究

所謂自主探究是學生自主學習和進行探究學習的一種有效的方式，是培養自主學習提高探究能力的一種有效途徑。在教學中，要使學生真正成為教學的主體，做學習的主人，就要讓學生有充分自主學習的時間，讓學生進行自主探究，發揮學生的自主學習能力。如教《周長》時，教師通過讓學生用尺子量出長方形的周長是多少后，如何讓學生把長方形的周長計算出來呢？教師可先引導學生量長方形的邊長是15厘米，寬是6厘米后，再啟發學生用什么方法求這個長方形的周長。學生通過探究后，有的學生說：“兩邊長20厘米，加起來就是20+20=40（厘米），再將兩邊寬的長相加，就是10+10=20（厘米），第三步將長+寬就等于這個長方形的周長：20+10+20+10=60（厘米）。有的學生提出：將長方形長+寬就等于20+10=30（厘米），因為長和寬各2條，所以乘2，即是（20+10）×2=60（厘米）。也有的學生這樣說：按“長+寬+長+寬”的方法計算周長，即是20+10+20+10=60（厘米）。通過這樣的探究，學生總結出對長方形的周長的計算方法有三種。教師抓住這個機會，啟發學生，在這三種方法中，你認為哪一種方法比較簡單，學生通過對比后，最后確定了最簡單的一種方法。

自主探究學習，不僅鍛煉了學生的探究能力，而且活躍思維，培養了學生的創新能力。