《班級中的崗位》教學實錄及反思

活動目標

1.了解“神舟六號”載人飛船成功發射，感受并學習“神六”精神。

2.通過交流、討論，讓學生了解班級中應該設立哪些崗位，號召同學們選擇一個最適合自己的崗位，為班集體出一份力。

3.引導學生樹立為班級、為他人服務的意識，爭崗愛崗，增強責任感。

教學準備

1.“神舟六號”發射實況和焦點訪談“神六的幕后英雄”剪輯錄像

2.學生認領班級崗位書寫用的星型彩色卡紙。

教學過程

一、話說“神六”，點擊“崗位”

師：同學們，金秋十月，我們收獲喜悅，其中最令咱中國人值得自豪的、最振奮人心的大事是什么呢?

生：(興奮不已)神州六號發射成功。

教師描述：是呀，2005年10月12日，一個不同尋常的日子，一個令中國人揚眉吐氣的日子!這一天，由我們中國人自行研制生產的神舟六號飛船直沖藍天，順利升空了!讓我們一起重溫成功發射的精彩瞬間。(播放發射實況錄像)

師：神舟六號飛船中的兩位宇航員是——費俊龍、聶海勝。他們倆早已成為舉世矚目的航天英雄了。“神六”順利升空，是不是僅僅靠這兩位航天員呢?

生：當然不是，它的成功需要很多人的支持，像這神州六號飛船是靠專家研制生產的。

生：在“神六”快起航時，一位工作人員檢查出了飛船助推器的零件有問題，這每一個零件對神六來說都非常重要。

生：光航天員身上穿的航天服就需要許多專門的科研人員設計，就連飛船上的馬桶也需要專業人員一次一次反復試驗。

……

師:讓我們一起來關注這樣一組數字：直接承擔載人航天工程研制、實驗任務的單位有110個左右，參加協作配套任務的有3000多個單位，涉及數十萬人，僅直接參加神舟六號發射任務的就有近萬人，讓我們接著看。(錄像：中央電視臺“焦點訪談”剪輯片段《神六的幕后英雄》)

師：神舟升空是如此，其實生活中做任何事情都需要團結協作。特別是每個人都要在自己的崗位上忠于職守，盡心盡職地把工作做好。就拿我們的班級來說，班級工作不全靠老師，更多的是靠同學們。

二、關注班級，學習榜樣

師：班級是個大家庭，班級中的“崗位”(出示課題：班級中的“崗位”)大的有班級管理，小的如擦黑板、倒垃圾，都需要有人去做。我們先做個小調查，通過你平時的觀察，班級中的誰經常為大家做事，樂意為大家服務的呢?選擇一位印象深刻的寫下來。

(學生在輕音樂中愉快回憶并填寫)

師：接著，就讓我們來說說身邊責任心強的同學。

生:我先來說，我們班的XXX，他雖然成績不是名列前茅，但是他心中裝著班集體。每當他看見教室哪怕有一點點的小紙片飄在了地上，都會馬上彎下腰輕輕地拾起，悄悄地放入紙簍。

生：我覺得XXX學習組長，他在工作上絲毫不馬虎，及時分發本子，盡心盡力地幫助學習有困難的同學。

生：我覺得XXX，她每天都會認真地把教室打掃一遍，從來沒有一句怨言。放學前，她總會及時關好門窗、關好飲水機。

生；我覺得我們班的體育委員XXX非常負責，整隊時為了讓同學們安靜下來，他常常提前通知大家，以身作則，他真是良苦用心，我們很感動，也很配合他的工作。

……

師：接著，我們換種方式，我來讀，你們來猜一猜。(教師隨機收了一組調查表)

師：有這樣一位同學，他是你們的學習組長，他樂于幫助人。你如果什么地方不懂，他都會盡自己最大的努力幫助你；生活中的他也總是滿面笑容、一臉陽光。猜猜他是誰?

生：(躍躍欲試)XXX。

師，不是。雖然這位同學是樂于助人的受歡迎的同學。接著發現，還有誰?

生：XXX，

師：恭喜你猜對了。讓老師們來認識一下這位陽光燦爛、工作負責的同學。

(這位同學靦腆地站起，同學們響起了熱烈的掌聲)

師：接著猜……

師：我們同學們在各自的崗位上，心中裝著責任，一心為大家服務，都是好樣的。讓我們一起來讀。

(出示：崗位就是責任，就是為大家服務的使命。)

三、實話實說，解除煩惱

師：不過，有的時候同學們努力為班級做事，卻被同學誤解，或有時被老師誤會，我們敞開心扉說說心里的真心話吧!

生：我是班上的體育委員，每天及時負責整隊，有的同學老師在裝模作樣很好；可老師不在，大聲叫嚷。我本來嗓子不好，跟他們大聲提醒，看來我的威信還不夠，有時覺得很失敗。(邊說邊擺擺手，很無奈的樣子)

師；樹立起信心，相信負責的你會令大家折服的。

生：上次大掃除，我同桌的桌子被擦窗戶的同學爬上去，踩臟了。我看見了便拿出餐巾紙幫忙擦，這時，正巧同桌從外面進來，她劈頭蓋臉就來一句：“你干嗎呢，又在我桌上磨蹭。”我當時真是十分難過。

師：我知道你們兩位女生這么長時間同桌，早已是好朋友了。同桌聽到這兒你想說什么？

同桌：真對不起，我們永遠是最好的朋友。

生：上個學期中隊委員實現輪流制，我擔任體育委員，我自己覺得各方面都很盡力，廣播操比賽我一有空的時間就輔導不會做的同學，我也不知道為什么我們班主任黃老師突然不讓我當了。(說著說著孩子哽咽了)

師：今天，你們的黃老師也在聽課現場。她知道了這個情況，也知道了你是一位非常負責的同學，以后一定會給你創設鍛煉的機會。(師邊說邊安慰孩子坐下)

……

師：相信你們真誠地為大家服務，大伙兒看在眼里，一定會支持你們的工作的。

四、搶答比賽，明確職責

師：老師這兒還有幾個問題來考考大家，看誰聽得仔細，回答既快又好。

(實物投影儀出示：)

搶答

1．今天早晨，班主任李老師因為家中有急事臨時請假，不能來主持晨會課。假如你是一位班長，你首先要做的是哪幾件事?

2．假如你是本班的體育委員，在你組織的球賽中，谷大城同學突然摔傷，你知道需要趕緊做的是哪幾件事嗎?

3．于小敏同學有個壞毛病，做作業拖拖拉拉，還時常不交作業。假如你是一位學習委員，你會怎樣做?

……

師：今天早晨，班主任李老師因為家中有急事臨時請假，不能來主持晨會課。假如你是一位班長，你首先要做的是哪幾件事?

生：我是班長，首先要主持晨會，可以講一些簡短經典的故事，可以讓同學們來發布新聞，或讓同學們就班級的情況討論討論。

生：我先向同學們說明一下班主任的情況，然后晨會課上組織做幾個小游戲。

生：維持班級的紀律也是很重要的。

……

師；誰還能出個類似的問題來考考大家?

生：有個同學肚子不舒服，嘔了一地，假如你是一位中隊委員，你應該怎么處理？

師：把點名的權利交給大家。你對同學們的回答滿意嗎?

……

師：看來同學們對班級各個崗位的職責非常明確。

五、崗位認領，人人盡責

師：我們大家都是班級的小主人，本學期班級主題活動“小鬼當家”，人人都是班級的小主人，人人都盡一份責，人人認領一個崗。

師：老師根據你們的班級實際情況，新設計了這樣幾個崗位：圖書管理員，安全巡邏員、衛生保潔員。誰先想來認領圖書管理員這個崗位呢?

生：(小手高舉，不斷示意老師)

師：瞧，這么多人想認領圖書管理員的崗位。現代社會競爭激烈，咱們也來競爭上崗，請準備發表簡短的上崗演說。

生：(激動地)我想擔任圖書管理員，我會把班級的圖書管理好，讓班級的書架每天都非常有序。

生：我想競爭圖書管理員，我會向學校圖書管理老師學習，試著給我們班的圖書分類編號，讓課外書都在班級流通。

……

師：看來，這幾位同學都有上崗的資格，這樣吧，讓他們輪流“上崗”，每人一周，看誰責任心最強。大家注意觀察，對于責任心不強的同學，我們責令馬上“下崗”。

師：除了以上這些崗位，你們覺得班級中還應設哪些崗位，負責哪方面的工作呢?小組商量商量。

(學生以小組的形式展開了熱烈的討論)

生：我覺得應該設一個飲水機管理員，讓大家需要飲水時排隊取水，有秩序，不擁擠。

生：可以設一個錯別字糾正員，幫助同學們區分常用的漢字，幫助老師一起發現同學們作業本上的錯別字。

生：我覺得可以設一個作業提醒員，負責督促一些作業做得慢的人，因為我們班的一些男生常常作業沒做完，就想著去玩。

……

師：你們想得周到，也很有創意。那你準備認領什么崗位呢?請把你準備認領的崗位名稱工整地書寫在星型卡片上，并鄭重地寫上自己的名字。

(學生鄭重地把認領的崗位寫在星型卡片上)

(制作完的同學把卡片用小磁釘貼于大黑板上)

六、莊嚴宣誓，牢記責任

師：同學們看，班級中崗位群星璀璨，讓我們每一顆小星星都在崗位上閃光，都為班級增光添彩，我相信我們班級一定會成為全校了不起的、最出色的文明班隊。愿我們的同學向神州六號的航天英雄學習，更向為“神六”默默奉獻的專家、科研人員，甚至是普普通通的勞動者學習。

師：讓我們莊嚴宣誓。(出示：橫幅“學‘神六’精神，創優秀班級”)

(學生宣誓，教師抓拍鏡頭)

師：讓我們牢記心中的誓言，也讓拍攝的鏡頭來見證同學們以后的行動。

后續活動

把學生鄭重選擇后認領崗位書寫的星型卡片和學生莊嚴宣誓的圖片一并布置在教室開辟的“小鬼當家”——“我們的崗位”專欄中，以引導、督促學生把崗位責任心落實到日常的行動中去。