德育注重自律

在班級德育工作中，我以“自我目標”為導向，逐步使學生學會“自我管理”、“自我提高”、“自我修養”，形成自我教育的力量，經過幾年的實踐，“德育注重自律”這一作法取得了良好的教育效果。我的具體做法是：

一、以“自我目標”為導向，形成德育內容系列化。

根據《小學德育綱要》、《小學生日常行為規范》及學生實際，確定德育總目標，構成以愛國主義為主線的愛國、愛集體、愛科學、愛勞動、愛公物的行為規范階梯性目標，形成諸種因素科學組合的德育內容系列。在此基礎上，我明確提出班級的德育集體目標，并以“幾懂”、“幾會”、“幾做到”的形式提出，讓每個同學結合自身實際能力積極制定出個人奮斗目標。以目標為導向，進而轉化為自覺要求、自覺行為。如：班級設立了經過努力能達到的各種目標層次：助人獎、誠實獎、好學獎、勤儉獎等。鼓勵學生從我做起，從身邊小事做起，個個自查定標，人人達標創優，使目標成為同學們的心理需要，變成了自己的實際行動。

二、以“自我管理”為核心，形成德育途徑網絡化。

德育工作中我打破傳統的封閉教育模式，調動校內外一切積極因素，編織德育網絡，優化育人環境。（1）形成課內外“三線一面”。即思想品德課、班會課、社會實踐三條線；學科、活動環境等滲透為一個面。（2）建立校內外“三位一體”。即學校、社會、家庭三位一體，建立學校社會教育委員會，下設校外教育委員會，另設家長委員會。（3）實施“三個結合一個建設”。即校隊結合、班隊結合、組織結合，建設優秀班集體。網絡建設中以“自我管理”為核心，形成自我教育的主陣地，將德育總目標、階段的教育目標、班集體的建設目標、個人奮斗目標同少先隊組織緊密結合起來，通過開展生動活潑、形式多樣的少先隊系列小主人活動，在“自我管理”中高質量地達到教育目標。在社會、家長的積極支持下，形成了每學期兩次“值日班長”、每周一次“家庭主人”等系列活動，創設了良好的德育環境。

三、以“自我提高”為目標，做到德育方法科學化。

德育方法的采用，其目標是引導學生自我提高，即啟發自覺認識，形成自覺行為，以至達到自覺意識、自覺行動。如在開展“雛鷹爭章”系列活動中，我中隊一學生堅持寫日記，記錄自己的成長過程。在記“改正和姐姐吵架”的系列日記中，她記下了吵架的原因、認識、缺點，進行分析，找到“孔融”做榜樣，教育自己、自我克制，悟出了謙讓的道理，主動向姐姐認錯。自我認識促進了孩子們的自我教育，達到了自我提高的目的。

四、以“自我修養”為主線，做到評估過程教育化。

評估不是目的，評估也是教育。評估過程中以“自我修養”為主線，注意培養學生自我評估、自我調節能力。在探索評估過程中，我注意了評估形式的五個結合，即自評、互評、班級評、家長評、社會評。在評估中，引導學生對照目標，“找優點”、“擺進步”、“量尺寸”、“照鏡子”。通過“找”“擺”“量”“照”，使學生學會自我修養，認識自己，克服不良行為，爭取新的進步。