“動”“靜”之間，你選擇什么

課堂上，小優的插話又打斷了我，隨即是同學們不約而同的爭論。我的課堂又變成了他們的辯論場，完全不顧我的存在。我又一次感到不應有的煩躁不安，幾番訓喝，依然不奏效。無奈之中，我拍了講臺，巨大的聲響驚停了興奮不已的孩子們，一切又恢復平靜，只是迎面而來的是那一雙雙迷茫的眼眸散射出的捉摸不定的目光。一時間，我也不曉得該說些什么。沉默……

像這樣的情景，不知上演了多少次了。曾幾何時，我炫耀地夸獎我班上那些聰明的孩子，夸獎他們伶俐、機敏。而這時刻，在我的腦海中的好印象卻又蕩然無存。多么矛盾的生命，多么矛盾的感受。我不知是該欣然接受他們，還是該壓抑掉他們?迷惘……

那我到底該怎樣選擇？是選擇課堂上絕對的安靜，還是選擇讓他們繼續上演那“不可救藥”的辯論?“動”、“靜”之間，我該選擇什么?的確，安靜的課堂，讓我這個教師有足夠的時間和空間完成我的教學任務，有足夠好的氛圍讓我游刃于書本內外。我陶醉于自己滔滔不絕、娓娓動聽地講演，旁若無人地講述我對課文的理解，滿以為這樣的一堂課很順利、很成功。然而，說不定講臺下的那些學生，他們具有沉著鎮定的演技，居然騙過了老師神圣的威嚴，完成著他們感興趣的種種。此刻的你，還會欣然嗎?我想還是讓他們興奮起來，即使吵得不可開交，即使沒有了課堂的莊嚴，即使你這個教師暫時會失去你神圣的地位，但一切都會過去，相信你會控制場面。只要讓他們在這個過程中有自己的收獲，不妨讓他們選擇他們的學習方式。

“動”、“靜”之間，我似乎選擇了前者。然而，那也并非是絕對，很多時候，“動”、“靜”的結合、統一，才可能是最美的。讓課堂有傾聽、感動的寧靜，而并非死灰般的沉寂；讓課堂有興奮、激動的爆發，而并非火山般的躁動，那“動”、“靜”之間的協調才是最美的。我渴望有一天，我的課堂會是這樣，我們共同期待著，努力著。