課堂上,小優的插話又打斷了我,隨即是同學們不約而同的爭論。我的課堂又變成了他們的辯論場,完全不顧我的存在。我又一次感到不應有的煩躁不安,幾番訓喝,依然不奏效。無奈之中,我拍了講臺,巨大的聲響驚停了興奮不已的孩子們,一切又恢復平靜,只是迎面而來的是那一雙雙迷茫的眼眸散射出的捉摸不定的目光。一時間,我也不曉得該說些什么。沉默……
像這樣的情景,不知上演了多少次了。曾幾何時,我炫耀地夸獎我班上那些聰明的孩子,夸獎他們伶俐、機敏。而這時刻,在我的腦海中的好印象卻又蕩然無存。多么矛盾的生命,多么矛盾的感受。我不知是該欣然接受他們,還是該壓抑掉他們?迷惘……
那我到底該怎樣選擇?是選擇課堂上絕對的安靜,還是選擇讓他們繼續上演那“不可救藥”的辯論?“動”、“靜”之間,我該選擇什么?的確,安靜的課堂,讓我這個教師有足夠的時間和空間完成我的教學任務,有足夠好的氛圍讓我游刃于書本內外。我陶醉于自己滔滔不絕、娓娓動聽地講演,旁若無人地講述我對課文的理解,滿以為這樣的一堂課很順利、很成功。然而,說不定講臺下的那些學生,他們具有沉著鎮定的演技,居然騙過了老師神圣的威嚴,完成著他們感興趣的種種。此刻的你,還會欣然嗎?我想還是讓他們興奮起來,即使吵得不可開交,即使沒有了課堂的莊嚴,即使你這個教師暫時會失去你神圣的地位,但一切都會過去,相信你會控制場面。只要讓他們在這個過程中有自己的收獲,不妨讓他們選擇他們的學習方式。
“動”、“靜”之間,我似乎選擇了前者。然而,那也并非是絕對,很多時候,“動”、“靜”的結合、統一,才可能是最美的。讓課堂有傾聽、感動的寧靜,而并非死灰般的沉寂;讓課堂有興奮、激動的爆發,而并非火山般的躁動,那“動”、“靜”之間的協調才是最美的。我渴望有一天,我的課堂會是這樣,我們共同期待著,努力著。