談如何提高學生對音樂演唱課的興趣

《音樂課程標準》指出：“演唱歌曲是中小學音樂教學的基本內容，也是學生最易于接受和樂于參與的表現形式之一。歌唱技能的練習，應結合演唱實踐活動進行。創設與歌曲表現內容相適應的教學情景，激發學生富有情感地歌唱以情帶聲，聲情并茂。”然而，大多數教師在音樂教學中都有這樣的體會：演唱教學好像不太受同學們的歡迎，一節課中參與演唱的同學寥寥無幾，要不則是大喊大叫，全班亂成一片，根本談不上什么音樂的審美感。那么，在新課標理念下，如何提高學生對音樂演唱課的興趣？

一、創設民主和諧的課堂氛圍

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”建立良好平等的師生關系和創設民主和諧的課堂氛圍，是新課程實施教學改革的前提與條件。有了民主平等的課堂教學氣氛，學生就會對教師產生信賴感和親切感，激發學生學習的興趣。這就要求教師對學生要充滿熱愛、期待和寬容，對學生的學習活動注重支持、指導和理解，而不是批評、冷漠和懲罰。此外，教師還要充分信任學生，鼓勵學生，使學生有安全感。教師要放下架子，把微笑、鼓勵帶進教室，消除緊張和顧慮，讓學生感到上音樂課是一種享受而不是負擔。作為一名音樂教師只有親近學生，關愛學生，把他們當作自己的親密朋友，尊重他們，你才能受到學生的歡迎和尊重，課堂才能充滿生命力，學生才真正成為學習的主人。

二、真情投入演唱的空間

新型的、自主的課堂教學環境，關鍵就是學生要有足夠的安全感。只有這樣，學生才會展示自己的內心世界，才會勇于表現自我，個人的主體能動性才能得到充分的發揮。音樂課的欣賞內容有很大一部分是欣賞歌曲。原來給學生欣賞歌曲時，在教學中教師單純地強調注意歌曲的演唱形式、情緒等，只要求學生帶著問題仔細去聽。全然沒有想到，這時候如果學生運用歌喉來哼一哼、唱一唱歌曲或樂曲，其收到的效果是教師喋喋不休地說教所不能比擬的。唱歌是最能夠表達感受的一種方式，我們完全可以采用讓學生自己來演唱欣賞內容的方法。如欣賞《紅蜻蜓》、《豐收之歌》時，剛開始聽的時候，有的學生臉部表情是木然的，但當教師給學生提供歌詞并鼓勵學生大膽哼唱后，學生很自然地就能夠跟著音樂輕聲哼唱，有的學生跟著哼唱幾遍就能完全掌握。接下來不用教師多說什么，學生演唱時的表情非常投入，他們被自己的歌聲所演繹的意境所感動。這樣能有效地提高學生的學習興趣和積極性。學生不但掌握歌曲與樂曲的旋律、節奏，而且也能夠更準確的把握其情緒，促使他們全身心地投入。

1.以學生為主體，優化課堂教學設計

教學設計是實施課堂教學的“腳本”，它直接影響教學的質量。教學設計是教師教學思想、教學理念、教學風格以及鉆研教材、設計教學等能力的綜合體現。而這些思想、理念、風格和能力決定了課堂教學的效果。學生天性的生動活潑、競賽性強、注意力的維持卻很短。因此，教師應根據學生的心理特點設計教學過程，優化課堂教學。首先，教師要認真鉆研教材，了解學生，根據學生心理特點制定教學目標、教學方法，使教學內容既豐富多彩又能與主題連接。如新教材中，每一課都有一個鮮明的主題，教師應圍繞主題讓學生進行表現、欣賞，學習音樂知識。其次，難點要分解，逐步解決，使學生容易掌握。如 x x x x· x 這個節奏是音樂教學中的一個難點。在教學中，教師可將節奏分成兩部分，先請音樂基礎較好的學生作示范，然后讓每組的學生依次完成并展開競賽。競賽的形式既激發全體學生的參與意識和集體榮譽感，又可調動了學生的積極性。真可謂一舉兩得，何樂而不為？

2.尊重學生，讓學生擁有自信成就感

我們常說：“自信是成功的一半。”因此，教師要關愛并尊重每一位學生，不以學習成績的好壞來決定是否尊重他們。在學生思想、行動出現問題時，教師不能因為他們一錯再錯而看不起他們，不再相信他們，更不應流露出自己的不滿、失望等情緒。如果有些學生不懂得自尊，這就要培養他們做人的尊嚴，幫助他們達到一個更高的境界。在音樂課堂上，應讓學生做一個相信自己和敢于挑戰困難的人。這樣才能促使學生與學生、教師與學生的交往互動，共同發展，讓音樂課堂真正成為師生共度美好的生命歷程。

3.用發展的眼光評價學生

課堂教學的評價，應以促進學生的發展為宗旨，為學生的發展服務，樹立評價促進發展的理念。因此，我們要學會用發展的眼光評價學生。善意的評價會影響著學生的一生。教師要注意把握學生的情況，及時進行學習評估，多肯定，多表揚，多鼓勵，讓學生感受到成功的喜悅，保持學習的興趣，進一步增強學習的自信心。

三、讓學生在音樂課中“動”起來

我們的課堂猶如軍營，過分強調鐵的紀律，學生戰戰兢兢，少了一些輕松和幽默，少了一些歡聲笑語與神采飛揚。隨著課程改革的實施，教師不再是高高在上的絕對權威，而應該是學生學習的朋友與合作者。課堂教學是點燃學生智慧的火把，是照耀學生求知熱情的陽光。在教學中，我們要創設情趣，讓游戲、活動、合作、競賽等形式進入課堂。從玩玩——說說——聽聽——唱唱——演演入手，通過感受、聽辨、觀察、試唱等自主探究的音樂學習方式，千方百計讓學生動起來。

然而，課堂是千變萬化的，學生在變，教師自身也在變。因此，教師不斷地面臨著挑戰，只有在意想不到的情境中，抓住課堂中的普通事件和偶發事件，捕捉教育契機，才能與學生一道共同構建起靈活開放與生成發展的課堂。學唱歌曲時，教師要充分調動學生的情感，積極創造條件，采用各種教學形式，激發學生的學習興趣。

在音樂教學中，教師要大膽地放開手腳，用新理念、新觀念靈活運用到課堂教學之中，使音樂教學具有生命力，使每個學生都能從歌唱中感受快樂，獲得享受和發展。