讓日記成為學生的好伙伴

日記，是生活的剪影，是心路歷程的真實記錄，是意志的磨煉，更是塑造美好心靈的沃土。《語文課程標準》提出要讓學生“養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。”語文教師，要從低年級起就激發學生寫日記的興趣，鼓勵學生堅持寫日記，讓日記成為學生的好伙伴。

一、品味生活，激發日記興趣

“萬事開頭難”。在正式寫日記前，我會有聲有色地向學生講名人堅持寫日記的故事：如魯迅幾十年如一日，堅持寫日記，給中國現代文學史留下了一筆豐富的財富；果戈理長年累月堅持記筆記，積累了豐富的創作素材，筆記本成了他的“手頭百科辭典”。接著，再給學生選讀幾篇優秀日記，然后，鄭重其事地宣布：“從今天起，每人準備一本漂亮的日記本，我們正式開始寫日記啦！日記是你童年的伙伴——你的喜怒哀樂，你心中的秘密可盡情向它傾吐；日記是不開口的良師——你可在日記中自我認識、自我反思，獲得寫作、道德等多方面收獲；日記是施展才華的場所——你想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。你寫的、摘錄的，真實地記載著你品味生活的點點滴滴，即使是淚水，也將是你人生最珍貴的財富。許多年后，再打開你的日記本，你會感到這是一份非常珍貴的生活回憶。”學生寫日記的興趣被激發起來了，就會堅持寫下去。

二、拓展生活，開鑿日記源泉

葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇”。外面的世界很精彩，因此教師要提高40分鐘的課堂效率，減輕學生課業負擔，騰出更多的時間讓學生盡情盡興地去收看自己喜愛的少兒節目，去參加豐富多彩、生動活潑的第二課堂活動、班隊活動、讀書活動等，把學生的視線、觸角引向自然、學校、家庭、社會，開鑿日記的源泉。

1.精心設計語文學科活動。語文教師在組織和選擇語文學科活動中有很大的自主權，因此更要充分利用，精心設計，以確保活動豐富多彩，讓學生感興趣。如查字典接力賽、詩歌朗誦擂臺賽、繞口令比賽、歇后語比賽等，會使學生趣味盎然；成語接龍、謎語宮、故事會、演講會、格言警句交流會，會讓學生興致高漲；手抄報展、剪貼設計、巧手制作、消滅錯別字，會使學生樂不思蜀；至于課本劇表演、課外閱讀知識大獎賽、新聞發布會，更會讓學生欲罷不能。

2.及時關注相關學科活動。為了開拓學生的生活空間，使學生在日記中真正展現生活風采，語文老師應多關注其他學科與學生生活的聯系點，以多種方法、多種形式開展相關學科活動。如可以利用班隊會，開展“談天說地”、“宇宙奇聞”、“實話實說”、“暢談未來”、“名勝游覽”“春游方案設計”等活動；可利用活動課開展打沙包、吹雞毛、比手勁、足球賽、乒乓擂臺賽等傳統而有趣的活動；自然課中的小實驗、小制作，思品課中的小調查、小觀察，音樂課中的小欣賞，都可以成為學生日記的材料。

3.積極參與課外活動。學生有三分之二的時間是在校外度過的，因此，要引導學生去廣泛接近社會，主動接觸生活，自覺參與實踐，充分感受生活，最大限度地拓展學生的生活天地，為學生的日記創造豐富的源泉。另外，“理想的書籍是智慧的鑰匙。”因此，要引導學生自覺閱讀課外書籍，背誦名家名篇，積累優美句段，為提高日記的質量夯實基礎。

三、特色日記，拓寬日記渠道

1.插圖日記。這是圖文并茂、饒有情趣的一種寫日記方法。試想，一篇生動流暢的日記，配上色彩鮮艷的花邊、可愛活潑的插圖，還有靈活多變的標題，這些都能激起小作者們極大熱情和興趣。

2.摘抄日記。前蘇聯的拉德任斯卡雅教授說：“訓練孩子們從書本上搜集材料，從某種意義上說就是訓練他們走向生活。”因此，我還組織了“小蜜蜂采蜜”的活動，根據各自的愛好選擇自己喜歡的內容進行摘抄或剪抄。如“名人名言”、“名人檔案”、“百科知識”、“奇聞異談”、、“好詞庫”、“佳句庫”等等，使日記成為以后習作取之不盡的“寶庫”。

3.想像日記。讓學生寫想像中的事物也是《語文課程標準》對習作的要求。如：以某一情境為想像切入口進行日記，“二十年后的元旦，我給老師打電話”“假如我有一支神筆”……想像日記的引入，更是為日記開啟了鮮活的、永不枯竭的源泉。

4.讀寫結合日記。在教學中，我經常為學生設計一系列讀寫結合的練筆。如：學了《丑小鴨》后，你想對丑小鴨說些什么，把它寫下來；學習《北京亮起來了》之后，請你來做小導游，把你的導游詞寫下來……學生胸中已有一腔積蓄，臨到執筆，就自然輕松了。

四、注重表揚，不斷激勵評價

人總是希望受到別人的尊重和贊許，從中體驗成功的喜悅。所以，在實踐中，我十分注意學生的這些心理需要。在日記的批改中，采用“鼓勵表揚政策”，找到并抓住學生的閃光點，加以肯定。另外，還在學習園地開辟了“瞧我的！”習作專欄，以張貼優秀日記；利用閱讀課，讓學生選取自己的佳作，在班上朗讀，讓學生感受“發表”的快樂；還在班內適時地開展“星級日記評比”。這樣，使學生始終保持一種強烈的表現欲，擁有成功感，從而努力去閱讀、去觀察、去發現，學到更多的知識，寫出更出色的日記。

風箏上青天，離不開春風的推送；學生奮起前行，離不開老師的激勵。我還鼓勵學生向報刊或網絡投稿。因為有了“爭取發表”這個目標，學生寫日記的積極性就更高漲。如今，日記已真正走進了學生的生活，成為學生離不開的好伙伴。