校長要抓好德育工作的“五建設”

1.抓好師資建設——德育工作的關鍵。

建設一支強有力的師資隊伍是做好學校德育工作的關鍵。教師隊伍的思想提升、文化沉淀、經驗積累和方法創新，需要一個學習、實踐、探索和積累的過程。這個過程，校長要發揮帶頭和組織作用，致力于師資素質的提高。

①理論武裝。理論是實踐的基礎。學校要堅持集體學習和自學制度，鼓勵教職工學政治、學法規、學業務，并作學習筆記。通過學習，提高教職工在實踐中運用教育理論的能力。

②行家引領。聘請德育行家舉辦專題講座，與教師進行近接觸。建立“嘗試—反思—提升”的校本培訓模式。在培訓過程中，請教育行家，根據不同的實踐環節，對骨干教師進行專題輔導。

③骨干帶頭。選派骨干教師（學科帶頭人）參加各級舉辦的師資培訓班，回校后匯報展示，讓大家分享前沿學術成果。要求骨干教師帶頭上觀摩課、寫教育案例、搞課題研究、幫助青年教師，發揮骨干教師的帶頭作用。

④德育論壇。學校設立“德育論壇”，有計劃有所側重的分年段或每月舉辦一次班主任或德育工作專題研討會，請有經驗的教師作主題發言，而后圍繞論壇主題，組織大家探討交流、集思廣益、總結提高。

⑤以賽促練。學校適時舉行具體操作層面的德育工作“一事一賽”活動。如主題即興演講、編寫教育故事和教育問題征答等。促使教師從哲學、教育學、心理學、生理學、社會學和法律學等學科領域來思考育人問題。讓教師在競賽過程中，學以致用，提高實際工作能力。

⑥目標激勵。校長要運用目標激勵機制，強化黨、政、工、團、隊齊抓共管，班主任、科任教師和職工通力合作，學校與家庭、社會相結合的德育意識。激勵大家主動地在班級管理、學科教學及日常的工作中實施德育。

2.抓好常規建設——德育工作的保證。

德育工作要到位，貴在持之以恒地抓好常規建設。校長要抓好以下常規：

①計劃擬定。擬定一份有質量的計劃是搞好德育工作的前提。校長要做德育的有心人，認真擬定每學期的德育工作計劃，便于操作執行。

②德育例會。學校每周行政會都要把德育納入議題，做到有布置、有運作、有檢查、有總結，防止流于形式。

③活動制度。學校要以升旗儀式、開學式、閉學式、校運會、藝術節、科技節、節日活動和校內外重大事件為載體，進行全校性集體教育。還要保證年級和班級的教育活動時間，不挪作他用。

④校級評比。學校每周要圍繞“學習、紀律、衛生、體操、儀表”等內容，由值日老師和學生負責檢查、評比，優勝的班級授予流動紅旗，加強學校對班級的管理力度。把檢評累積的結果作為評選優秀班主任的依據。

⑤班級周評。每周五的晨會，班級組成小組，讓學生圍繞“勤學習、守紀律、愛勞動、懂禮貌”等內容自評，互評，督促遵守規范，習慣成自然。

⑥表彰機制。班級設立“榮譽時刻”，表揚當月表現突出的學生。學校設立評星、評優機制，對學生進行情感激勵。學校把自覺實施德育納入教師的評估內容，作為評優晉升的重要依據，從制度上保證德育任務的落實。

⑦差生轉化。轉化差生是學校德育工作的重要一環。轉化差生要責任到人，負責的教師要與家長互相配合，制定相應的教育措施，耐心做好跟蹤轉化工作。

⑧家校互訪。通過家訪校訪、家校聯系卡等途徑，溝通信息、聯絡感情、相互配合，共同教育好孩子。

3.抓好課程建設——德育工作的根本。

班級教育和課堂教學是對學生進行思想品德教育的主陣地和主渠道。它主要通過德育類課程（品德課、班隊會、晨會課及德育綜合實踐活動等）進行主題教育和其他學科教學的滲透教育。校長要抓好各類課程德育任務的落實。

①德育課程。目前，一些學校的德育課程教學存在著隨意性大、針對性不強、教育低效等情況。校長在下大力氣抓好德育類課程落實的同時，要重視這類課程的教學研究。據調查資料顯示，有53.3%的小學沒有開展德育課題研究，德育類課程研究相對滯后，使這類課程的教學質量難以提高。提高這類課程教學質量的有效方法，就是經常性地舉行課堂教學觀摩，進行德育相關課程教學的有益研討。

②學科滲透。學科滲透德育是各學科教學的一項任務。學校要把學科有機滲透德育納入評課標準，通過聽課評價的導向性機制，使上課者和評課者形成共同的課程理念，強化教書育人意識，督促教師自覺地滲透德育內容，真正發揮課堂主渠道的育人作用。

③校本教研。由于學校教育任務重，工作繁雜，加上目前學校德育工作中面臨許多新問題，教師對德育途徑和方法的可操作性要求十分強烈。學校要根據品德課程標準和不同年級學生的心理特點，組織有經驗的教師編寫校本德育教材，建構德育模式，便于全校教師在實際工作中參考操作，克服教育的盲目性和隨意性。如：晨會教育系列、班隊活動指南等等。

4.抓好文化建設——德育工作的載體。

校園文化本質上是一種教育文化。它能直接或潛在地給學生一種精神力量的感染、吸引、熏陶和改造，對于培養學校生機勃勃、奮發向上的校風，促進學生全面發展具有重要作用。校長要重視校園文化建設。

①班級文化。班級文化是校園文化的重要組成部分。班級文化建設是培植文明向上班風的重要手段。學校對班級文化建設要提出具體的要求。如創設班級小報、圖書角、時事播報臺、班級日志、榮譽時刻記、班史；自行設計班旗、班徽、班歌、班花；制定班規、班訓、班干部誓言、班集體誓言。班級文化體現了班級共同的價值追求，發揮教室文化載體的育人功能，學生經常接觸就會在潛移默化中接受這種班級的精神和價值導向，結成一個集合體，形成一種理想的人格和美好的行為。

②輿論導向。學校要建立值日導師反饋制度，利用每天的課間操時間反饋值日情況。通過校報、廣播站、電視臺宣傳時事新聞，表揚好人好事等，堅持正確的輿論導向。正確的、合理的東西得到肯定、弘揚；錯誤的、不良的東西得到修正、批判。這樣，正確的輿論和校風就會逐步形成、發展起來。

③外顯環境。校園內醒目的壁畫、標語、語錄牌、警示語，名人塑像、花壇綠地等外顯育人環境建設，使德育信息無處不在，觸目可見，時刻都在喚醒學生的主體意識，愉悅著學生的身心。

5.抓好陣地建設——德育工作的基礎。

這里指的教育陣地不單對學校教育而言，還應對家庭教育起到指導的作用。

①校園育人陣地。校級廣播站、電視臺、圖書室、閱覽室、校史室、展覽窗、愛心社、校園網絡、小記者團、隊長學校、心理“聊吧”和各種文藝體育興趣小組或團體等文化教育陣地，都是開啟學生心智、引領學生成長的搖籃。

②家庭教育陣地。家庭環境是孩子成長的第一環境。學校要充分發揮師資和設備的作用，多渠道幫助家長提高家教水平。

A系統培訓。堅持舉辦家長學校，使家長系統地掌握家庭教育相關的科學知識和技巧，更好地配合學校抓好孩子的教育。

B以會代訓。結合年段家長會，有針對性地舉辦家教專題講座，分析同年齡段孩子的心理特點，探討相應的教育策略。

C家校網絡。家長可以通過校園網絡了解學校的教育動態，咨詢有關教育問題，提出合理化的建議。

D辦家教報。有條件的學校可以辦家教小報，設立經驗介紹、案例分析、家教故事、育兒經典等欄目，供家長閱讀參考。

③社區實踐陣地。品德課程標準對德育實踐活動的時間量作了明確規定。各校要因地制宜，挖掘本地的教育資源，建立各種類型的社區教育實踐陣地，并聘請相應的校外輔導員，根據不同的時間季節和教育內容，采用“請進來、走出去”的方式，有針對性地開展社區德育實踐活動。讓學生在活動中，得到鍛煉、經歷體驗、感悟提高。

作為校長，我們要特別注重以上五方面的德育建設，這會使我們的德育工作更加有力、有效，也能更好地為學生們創設和諧、美好的校園學習環境。

(作者單位：福建安溪縣教師進修學校）