讓老師認可的校長才是好校長

校長的自身素質和專業(yè)化程度，決定著學校的辦學水平，也影響著師生校園生活的幸福指數(shù)。怎樣的校長才是一位好校長呢？

多向投資 留住人才

學校要想發(fā)展，第一步就得有教師，如何把教師留住？這需要多方面的投資！人非草木，孰能無情，作為學校的管理者，要發(fā)自內心，設身處地的為老師考慮，站在老師的角度上想問題，投資的是人情。同時，也要積極的為老師的學習、進修、培訓提供盡可能的便利，以滿足老師們精神上的需要。僅有感情上的投資只是第一步，還需要從物質上，盡可能改善老師正常教學的軟硬環(huán)境，更需要在管理措施上下大力氣投資，讓老師有種安全感，但這種安全感不是鐵飯碗，不是大鍋飯，而是一種公平的競爭環(huán)境，真正體現(xiàn)能者多勞，多勞多得的分配原則，而不是以金錢的多少、后臺的有無和強弱來衡量人才，那樣無異于自毀長城，留下的是庸才，真正的人才早已另尋別校！那樣的校長會有幾人擁護？

因才而異 使用人才

人才留下了，如顆顆珍珠，但是散的。如何能成為一件更有價值的藝術品呢？這就需要校長因才而異，最優(yōu)的使用人才，從而發(fā)揮其最大的合力！

作為學校的管理者，需要仔細的揣摩每位老師的才能，因才而異，而非因人而異，不能考慮你的后臺是什么？你送了我多少好處？那樣的校長會很累，學校的發(fā)展更無從說起!

作為校長，不能對學校所有的事情都統(tǒng)包統(tǒng)攬，一人承擔，事無巨細，全部過問，這樣的校長只能是一個好的勤雜工，而絕不是一位好校長！要相信每位老師都能做到更好，大膽放手，善于挖掘和發(fā)揮眾人的聰明才智，留出老師創(chuàng)造的空間，能容得下一些不是原則性的錯誤，這樣不僅可以讓教師體會到家的感覺，更可以讓校長有更多的時間與精力從長遠的角度考慮學校未來的藍圖是怎樣的。一舉兩得，何樂而不為？

因人而異 培養(yǎng)人才

學校的發(fā)展需要一支高素質的教師隊伍，但高素質的教師隊伍不是天生的，同樣需要培養(yǎng)。讓新教師一年上路，二年成手，三年成才，五年獨當一面，讓老教師掌握新的教學手段。“走出去”，只要有機會，就可能多的派老師外出學習，與全國名校結成聯(lián)誼學校，“請進來”，請名師進校園，課堂教學大比武，以活動促科研，以科研興校，結合每位老師的特點，有針對性的進行相應的培訓，從而使每位老師都能掌握一技之長或多技之長，讓老師在不斷的學習中，充實自我，超越自我。

集思廣益 走近人才

校長是學校的靈魂所在，但這并不等于校長就是獨裁者，作為學校的管理者，在一些事情的處理上，或許是真的沒有做對，或者做對了教師不理解，總會讓一些老師有看法，在心里打個結，如果這個結不及早解開，只會影響到學校正常的運行。堵？不可能！裝作沒聽見？還是一直拖，拖到離任，你們說去吧！是留下一身的罵名還是澄清事實，解決問題？

很多老師會因種種原因在領導面前不能表達真實的想法、看法，怎么辦？如何讓老師敢于表達，我校以網(wǎng)絡為依托，先通過校園論壇、電子信箱等這種不見面的交流方式，逐漸過渡到座談會、見面聊天等面對面的交流。在多種形式的情感溝通下，不但可以解結，自己做錯的，就要勇于承認并且盡可能的補救，做對的，教師也會在澄清事實后，更加信賴你，同時也可以從中發(fā)現(xiàn)很多有利于學校發(fā)展的建議，達到集思廣益的效果。

“家和萬事興”，學校亦是如此！只有學校真的以人為本，那么教師工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，都將被極大地調動起來，教師的專業(yè)成長也將得以最佳保障，學校也將在和諧的氛圍中越走越好，這樣的校長又怎會不得到老師的擁護呢？

（作者單位：山東膠州市第二實驗小學）