學會“傳遞幸?！?/h1>
2006-12-31 00:00:00王佩軍王小紅
教學與管理(小學版) 2006年7期
最近，我看到了一位走上不歸路的北大學生在ＢＢＳ上寫下的遺言：
我列下一張單子：
左邊寫著活下去的理由，
右邊寫著離開世界的理由。
我在右邊寫了很多很多，
卻發現左邊基本上沒有可以寫的，
……
二十年回憶中真正感到幸福的時刻屈指可數，
我不明白，
為什么小學的時候無比盼望中學，
曾經以為中學會更快樂。
中學的時候無比盼望大學，
曾經以為大學會更快樂。
……
人生每一個階段的最后，充滿了難以再繼續下去的悲哀，
不得不靠環境的徹底改變來終結。
……
讀完后，我的心中久久不能平靜：這是位登上考試競賽最高獎臺的勝利者，為什么偏偏找不到學業生涯里的一絲快樂?這是一個有著讓人羨慕的人生前景的年輕生命，為什么找不到幸福？我們無法找到元兇，許多事情，我們也無能去改變。但作為一名教育工作者，我想，我們可以用自己的“愛”去給孩子傳遞快樂與幸福。一個細微的眼神，一聲輕輕的問候，一抹真誠的微笑，一次輕輕的撫摸，一份小小的禮物，都能給孩子帶來驚喜，帶來笑容，帶來感動，帶來幸福，帶來無限生機。
贊美和尊重能傳遞幸福
在特級教師孫雙金的課上，總能看到學生小臉通紅、小眼發光；學生小手直舉、小嘴常開；學生興趣盎然、興致勃勃。是什么讓學生在課堂上快樂著，幸福著?
“你提的問題連老師都沒有想到，是個小思想家。”“你能聯系上下文尋找答案，這種方法值得大家學習!”“你特別注意傾聽別的同學發言，這既是種學習態度，也是對發言同學的尊重?！薄@樣的贊美，這樣的評價，充滿了民主平等的意識，充滿了對孩子創造精神的呵護，充滿了對孩子發自內心深處的贊賞。孩子們敢于發言、熱情高漲、幸福洋溢，也就是很自然的事情了。
寬容和理解能傳遞幸福
著名的教育家蘇霍姆林斯基教育學生的事例令人深思。有個女孩子叫季娜，她的祖母病得很厲害，季娜想給祖母采朵鮮花，使老人在病中得到一些歡樂。但是，時值嚴冬，到哪里去找鮮花呢?學校的暖房里有許多菊花，其中最美的一朵是全校師生都極為喜愛的“快樂之花”。季娜一心想著病重的祖母，竟忘了學校的規定，大清早走進了暖房，摘下了那朵‘快樂之花”。正當這時，蘇霍姆林斯基走進了暖房，他看到了季娜手里的菊花，大為吃驚。但是，他注意到了孩子眼睛里那無邪的、懇求的目光。問明情況后，異常激動的他非但沒有責怪季娜，反而讓季娜再采三朵帶回去。并對季娜說：“你再采三朵，一朵給你，為了你有顆善良的心，另外兩朵送給你的父母，為了他們教育出了一個善良的孩子。”從蘇霍姆林斯基的充滿深情的話語中，我們感受到一位教育家的教育藝術。花是美的，學校的規矩也是重要的。但教育家看到的是比花更重要的一片愛心!正是他的寬容、理解給孩子帶來了快樂與幸福，它將永遠銘記在這位孩子心中，成為她前進的力量！
關心與愛護能傳遞幸福
我曾經有個學生，父母因車禍而離去，跟隨著年邁的爺爺一起生活。孩子面黃肌瘦，瘦弱得像一根豆芽菜。然而，就這樣一個窮苦人家的孩子，那雙圓圓的眼睛中同樣透著對知識的渴望。為了讓他感受到集體的溫暖，我常常噓寒問暖，并發動學生為他捐款、捐物。當那雙小手接過同學們的一片愛心時，他熱淚盈眶，深深地感受到了老師和同學的愛。今年高考，他考上了南京師范大學，如愿以償地圓了大學夢。在政府組織的“愛心資助座談會”上，他熱淚盈眶地說道：“是老師、同學、政府給了我無私的幫助，是你們給我帶來了快樂與幸福。今后，我一定會盡我的全力回報社會，給和我一樣不幸的人創造幸福。”
關懷的力量是神奇的，它能讓學生從內心真切地感受到老師的愛，從而樹立信心，自信地面對失敗和挫折，充滿自信地迎接每一天。更重要的是體驗過關愛的人不僅僅自己能獲得幸福，更重要的是他能把這種“愛”、這種“幸福”傳遞下去。
最近，我看到了一位走上不歸路的北大學生在ＢＢＳ上寫下的遺言：
我列下一張單子：
左邊寫著活下去的理由，
右邊寫著離開世界的理由。
我在右邊寫了很多很多，
卻發現左邊基本上沒有可以寫的，
……
二十年回憶中真正感到幸福的時刻屈指可數，
我不明白，
為什么小學的時候無比盼望中學，
曾經以為中學會更快樂。
中學的時候無比盼望大學，
曾經以為大學會更快樂。
……
人生每一個階段的最后，充滿了難以再繼續下去的悲哀，
不得不靠環境的徹底改變來終結。
……
讀完后，我的心中久久不能平靜：這是位登上考試競賽最高獎臺的勝利者，為什么偏偏找不到學業生涯里的一絲快樂?這是一個有著讓人羨慕的人生前景的年輕生命，為什么找不到幸福？我們無法找到元兇，許多事情，我們也無能去改變。但作為一名教育工作者，我想，我們可以用自己的“愛”去給孩子傳遞快樂與幸福。一個細微的眼神，一聲輕輕的問候，一抹真誠的微笑，一次輕輕的撫摸，一份小小的禮物，都能給孩子帶來驚喜，帶來笑容，帶來感動，帶來幸福，帶來無限生機。
贊美和尊重能傳遞幸福
在特級教師孫雙金的課上，總能看到學生小臉通紅、小眼發光；學生小手直舉、小嘴常開；學生興趣盎然、興致勃勃。是什么讓學生在課堂上快樂著，幸福著?
“你提的問題連老師都沒有想到，是個小思想家。”“你能聯系上下文尋找答案，這種方法值得大家學習!”“你特別注意傾聽別的同學發言，這既是種學習態度，也是對發言同學的尊重?！薄@樣的贊美，這樣的評價，充滿了民主平等的意識，充滿了對孩子創造精神的呵護，充滿了對孩子發自內心深處的贊賞。孩子們敢于發言、熱情高漲、幸福洋溢，也就是很自然的事情了。
寬容和理解能傳遞幸福
著名的教育家蘇霍姆林斯基教育學生的事例令人深思。有個女孩子叫季娜，她的祖母病得很厲害，季娜想給祖母采朵鮮花，使老人在病中得到一些歡樂。但是，時值嚴冬，到哪里去找鮮花呢?學校的暖房里有許多菊花，其中最美的一朵是全校師生都極為喜愛的“快樂之花”。季娜一心想著病重的祖母，竟忘了學校的規定，大清早走進了暖房，摘下了那朵‘快樂之花”。正當這時，蘇霍姆林斯基走進了暖房，他看到了季娜手里的菊花，大為吃驚。但是，他注意到了孩子眼睛里那無邪的、懇求的目光。問明情況后，異常激動的他非但沒有責怪季娜，反而讓季娜再采三朵帶回去。并對季娜說：“你再采三朵，一朵給你，為了你有顆善良的心，另外兩朵送給你的父母，為了他們教育出了一個善良的孩子。”從蘇霍姆林斯基的充滿深情的話語中，我們感受到一位教育家的教育藝術。花是美的，學校的規矩也是重要的。但教育家看到的是比花更重要的一片愛心!正是他的寬容、理解給孩子帶來了快樂與幸福，它將永遠銘記在這位孩子心中，成為她前進的力量！
關心與愛護能傳遞幸福
我曾經有個學生，父母因車禍而離去，跟隨著年邁的爺爺一起生活。孩子面黃肌瘦，瘦弱得像一根豆芽菜。然而，就這樣一個窮苦人家的孩子，那雙圓圓的眼睛中同樣透著對知識的渴望。為了讓他感受到集體的溫暖，我常常噓寒問暖，并發動學生為他捐款、捐物。當那雙小手接過同學們的一片愛心時，他熱淚盈眶，深深地感受到了老師和同學的愛。今年高考，他考上了南京師范大學，如愿以償地圓了大學夢。在政府組織的“愛心資助座談會”上，他熱淚盈眶地說道：“是老師、同學、政府給了我無私的幫助，是你們給我帶來了快樂與幸福。今后，我一定會盡我的全力回報社會，給和我一樣不幸的人創造幸福。”
關懷的力量是神奇的，它能讓學生從內心真切地感受到老師的愛，從而樹立信心，自信地面對失敗和挫折，充滿自信地迎接每一天。更重要的是體驗過關愛的人不僅僅自己能獲得幸福，更重要的是他能把這種“愛”、這種“幸福”傳遞下去。
