寫作教學雜談

作文，是語文的必修課，是語文考試的“大頭”，非寫好不可。寫作要成功，離不開平常的多讀、善思、勤寫，而寫作本身的過程要做到三點：真、細、新。

真。說真話，敘真事，抒真情。這是記敘文寫作的基本要求，我們常說，文章要以情動人。這情，就是指真情實感。語文教育老前輩都強調學生作文“要說自己想說的話。”葉圣陶先生說：“在作文教學中，首先要求學生說老實話，絕不允許口是心非，弄虛作假。”呂叔湘先生也說：“對于作文可以首先要求他有實實在在的內容，少搬‘公式’，少說廢話。”學生作文是否有發自內心的真情，是衡量作文質量的一個重要尺度。作文應以敞開心靈，表現個性，真實坦白的書寫自己的真情實感為創作原則。真誠是一切文學之本，尤其是初學寫作者應必須遵循的。寫作的“真實”有兩種情況：首先，寫作源于生活，越是親身經歷、體驗過的生活，寫在文章中往往越真實越感人。所以，在構思過程中，我們要盡量從自己經歷的生活中回憶和篩選素材，敘自己獨特的經歷，抒自己真切的感受。這是一種情況，可以稱之為“真情實錄”，如同攝影藝術上的“實景拍攝”；第二種喻之為“藝術拍攝”，它是在攝影藝術室完成的。人物要化一下妝，背景可人為設置，在寫作上就是對自己經歷過的事作一定的加工和改造，也就是說，作文中的事大部分是親身經歷過的，有些事雖然沒有經歷過，但現實生活中必定會有或別人經歷過。我們可以模擬相應的生活場景，把自己置身于其中，好像在那個時間，那個場所，遇到那樣的事情，我也會那樣做。所以寫記敘文，不但要“工于寫實”還要“善于擬真”。

細。作文往往于細微處見真情，所以寫作要成功，就一定要有生動傳神的細節描寫，所謂細節描寫，就是對人物、環境的某一局部，某一特征的具體描繪，或對事物發展中某一細微情節的形象描寫，它可以打開作文空洞無物的缺口。

動態造型，簡筆勾勒是細節描寫中十分常見的方法。

一、動態造型

孫犁的小說《荷花淀》“話別”這一情節里，有一個細節，當水生嫂聽到丈夫說“明天我就要到大部隊上去”時，“女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴里吮了一下”。作者用“放”、“吮”這一舉止，揭示了人物瞬間心理復雜微妙的感情活動。手指可以“伸\"到嘴里，手指上的血可以“擦”或用口“吸”，但這不符合水生嫂的個性。突然聽到丈夫已參軍，她沒有思想準備，心靈“震動”，即高興，又有些舍不得，此時多少復雜的情感涌上心頭。因此，作者用“放”和“吮”，給水生嫂作了生動的造型，傳達出無限的情思，顯示出人物的立體感，使這一形象顯得真實、豐滿。

二、簡筆勾勒

魯迅的《孔乙己》開頭部分刻畫孔乙己的形象時寫道：“孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望著碟子。孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎下腰去說道：‘不多了，我已經不多了。’直起身又看著豆，自己搖搖頭說：‘不多不多!多乎哉?不多也。’于是這群孩子在笑聲里走散了。”這一段細節，寥寥幾筆，把孔乙己這個人物思想和盤托出，“不多不多!多乎哉?不多也”構成了孔乙己性格的基本單位：一個窮困落魄卻又虛榮性十足的科舉制度的犧牲品的形象躍然紙上。這種簡筆勾勒的方法，就是魯迅所說的“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄”的集中體現，雖惜墨如金，卻生動傳神。

在寫作中，為了使人物性格更加鮮明突出，使作品更具有說服力，就應該對細節進行描寫。而且要力求生動、細致、傳神，做到寫人則如見其人，寫景則如臨其境。文章只有細致入微，才能更充分地刻畫出人物，更深刻地表現出主題。

著名藝術家齊白石有句名言：“畫人所不畫，不畫人所畫”，道出了他作畫出新的秘訣。畫畫如此，寫作亦然，寫作要有創新意識，構思要不落窠臼。另辟蹊徑，要做到“人無我有，人有我新，人新我優，人優我特”。話題作文是現在語文考試的常見形式，話題作文如何創新呢？

首先題目要新：可以化用歌詞、詩句，可以妙用修辭，可以巧用數字。其次語言要新：不要被“陳言”、“濫調”、“套語”所束縛，不能寫時間都是“光陰似箭，日月如梭”，要心存感慨，都說“心里像倒了一個五味瓶……”，寫明月都為“皎潔的月光一瀉千里”，要做到語言、句式靈活，巧用修辭。再次題材要新：除散文外，日記體、書信體、人物訪談都是表現內心感受的最好形式，可以穿越時空，暢所欲言，可以與過去，現實中和未來的人物交談，也可以與文學作品中的人物交談，表達自己對社會、人生、世界的看法。劇本、寓言童話的形式都可以嘗試。

總之，作文只有做到真、細、新，才能給讀者耳目一新的感受，給人留下深刻的印象，這是作文成功的秘訣。

單位：湖南益陽市十二中