課堂討論的形式及應(yīng)注意的問題

課程改革的主陣地在課堂，而課堂離不開討論。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂討論成了語文教師校本研究的課題。雖然在課改前的教學(xué)實(shí)踐探求中，我們也組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論活動，因只注重了形式，忽視了實(shí)質(zhì)，看起來熱熱鬧鬧，但收效甚微。正如學(xué)生日記所寫：討論課成了部分同學(xué)談?wù)撾娨晞∏榛蚪涣鞔蛴螒驒C(jī)心得的課，那是“扯蛋課”。今天的課堂討論應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、發(fā)展能力、提高綜合素質(zhì)，學(xué)會補(bǔ)充，學(xué)會發(fā)表不同意見的能力課。

一、課堂討論的形式

課堂討論的形式很多，主要有以下幾種。

1、中心式討論與板塊式討論

中心式討論就是圍繞一個中心議題進(jìn)行討論，它適合于內(nèi)容比較集中，主旨比較突出的課文教學(xué)。

板塊式討論是教師同時引導(dǎo)學(xué)生針對課文內(nèi)容的不同板塊進(jìn)行討論，這種討論方法適合于并列式對比性的文章。

2、補(bǔ)充性討論和碰撞性討論

補(bǔ)充性討論是引導(dǎo)學(xué)生圍統(tǒng)一個問題進(jìn)行的以互相補(bǔ)充為特征的相容性討論。這種討論在課堂討論中所占份量較重。它能啟發(fā)學(xué)生把問題理解得全面深入。

碰撞性討論是引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個議題所進(jìn)行的反駁式的討論。有時，學(xué)生碰撞出的智慧火花會成為課堂的亮點(diǎn)。

3、小組討論與全班討論

小組討論是討論的基本形式，四人或六人一組。這樣既能保證討論的深入，又能保證每個學(xué)生都充分發(fā)表意見，這也是小組討論的優(yōu)勢所在。

全班討論。它一般是教師引導(dǎo)全班同學(xué)有秩序地針對一個問題舉手發(fā)表意見。這種討論交流面廣，影響面大，可以調(diào)動學(xué)生的積極性。

4、生生討論與師生討論

生生討論就是學(xué)生與學(xué)生之間的討論，學(xué)生之間可以互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充。

師生討論就是老師與學(xué)生之間的討論。教師與學(xué)生是平等的伙伴，具有濃烈的民主氛圍。

二、課堂討論應(yīng)注意的問題

1、提出有價值的問題

討論必須圍繞問題展開。問題來自哪里?

首先是來自學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，討論要充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性，通過討論形式引發(fā)其思考，促使其思考。教師提出的問題要有針對性、要有興趣性、要有發(fā)展性。這樣才符合學(xué)生的年齡特征，認(rèn)知規(guī)律，理解能力和個人經(jīng)歷的差異。關(guān)鍵的一點(diǎn)是問題要有價值，不能復(fù)雜化，更不能庸俗化。

2、要保障討論有序地進(jìn)行、全員實(shí)質(zhì)性地參與

一旦討論開始，學(xué)生一定會各抒己見，甚至是滔滔不絕，激烈處甚至忘我爭辯，這是好現(xiàn)象。為了保障討論能有序進(jìn)行，全員實(shí)質(zhì)性參與，能力從不同層次上得到鍛煉，教師應(yīng)從如下幾個方面引導(dǎo)：

a、注意良好討論習(xí)慣的養(yǎng)成

語文中心學(xué)習(xí)小組一般都是比較固定的四人或六人，那么要教師給學(xué)生分好工，誰做筆記，誰主持發(fā)言，同時，還要要求學(xué)生在發(fā)言中要有禮貌，要合作，要做到以理服人等。

b、要提供足夠的時間，包括準(zhǔn)備時間和討論時間。需要預(yù)先查閱資料，調(diào)查訪問的問題應(yīng)在課前早告知學(xué)生準(zhǔn)備。課堂上能及時找到答案的問題也應(yīng)留給充分的自我思考的時間，討論到各小組基本結(jié)束為止。討論時間倉促則使討論流于形式，等同失敗。

c、讀議結(jié)合，以讀為本。語文課必須以讀為本，問題的討論應(yīng)圍繞課文需要而展開。討論應(yīng)在反復(fù)讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行，不能脫離文本而“高談闊論”。

d、深入群體，予以必要的指導(dǎo)。學(xué)生積極準(zhǔn)備和討論過程中，老師應(yīng)深入到討論小組，加入他們的討論，同時予以必要的指導(dǎo)只言片語，或一個點(diǎn)頭，或一個微笑，或一個比劃動作，都能起到拋磚引玉的作用。

e、關(guān)注膽小和基礎(chǔ)差的學(xué)生。鼓勵他們敢于說、善于說。使他們也有機(jī)會鍛煉自己，充分認(rèn)識到自我。

3、正確評價討論結(jié)果

討論必須要有結(jié)果，也必須讓學(xué)生明白結(jié)果。作為教育者千萬不能忽視這一點(diǎn)。教師在深入討論群體和聽學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果時必須高度集中精力，力求迅速全面地把握各種意見，根據(jù)課文內(nèi)容、生活實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)作出果斷的判斷，并給予學(xué)生以肯定和鼓勵。其結(jié)果大致分為三種：

一是有確定的答案，課文中能找到的答案。

二是有多個答案，教師都要給予肯定。

三是沒有答案，那將延伸到課外鼓勵學(xué)生和老師一起去研究，去探討。

單位：湖北恩施市小渡船中學(xué)