高考作文話(huà)題“臉”的啟示

2005年高考語(yǔ)文（江西卷）作文題：

“臉”是大家熟悉的字眼，其內(nèi)涵是豐富的。平時(shí)我們常會(huì)想起與“臉”有關(guān)的情境，思考與“臉”相關(guān)的問(wèn)題。請(qǐng)以“臉”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。要求：（略）

初看此題，我們發(fā)現(xiàn)，這是對(duì)高考語(yǔ)文上海卷2003年以“雜”為話(huà)題和2004年以“忙”為話(huà)題的一個(gè)繼承。但我以為此題更是一個(gè)創(chuàng)新。因?yàn)榕c“雜”和“忙”相比，此題更貼近中學(xué)生的生活實(shí)際，脫離了那種“深、難、怪”的出題框架，審題的難度值有明顯降低，考生們應(yīng)該更有話(huà)可說(shuō)。“臉”所包涵的內(nèi)在意蘊(yùn)是異常豐富的。它既可解決作文高手“巧婦難為無(wú)米之炊”而造成的無(wú)區(qū)分度的尷尬，有可解決作文平庸者“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”的無(wú)從落筆而直接影響整個(gè)高考情緒的尷尬。同時(shí)，文題材料簡(jiǎn)潔明了，更有“有關(guān)的情境”“相關(guān)的問(wèn)題”等的關(guān)鍵詞的提示，給身處緊張考試的學(xué)子以清晰明了的暗示，省卻諸如“離題”的提心吊膽，讓人從容寫(xiě)作，舒心答題。但這些并非是說(shuō)不需立意、構(gòu)思，即可急就成章。真正優(yōu)秀的考生，他會(huì)動(dòng)用聯(lián)想、創(chuàng)新等能力，跳出“臉”這個(gè)表象，調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，用自己過(guò)人的觀(guān)察力和思維力，寫(xiě)出優(yōu)于其他考生的佳作。

我以為，本題給我們學(xué)生的作文提供了六個(gè)方面的啟示。

啟示一：加強(qiáng)觀(guān)察思考。

觀(guān)察與思考是人們獲取對(duì)世界感知和認(rèn)識(shí)的最基本手段。只有勤于觀(guān)察和勤于思考，我們才能深入地感知時(shí)代跳動(dòng)的脈搏。初識(shí)“臉”，我們可以觀(guān)察它“圓、長(zhǎng)、扁、方”等不同的外形，表現(xiàn)出的“喜、怒、哀、愁”的神態(tài)表情，臉在不同情境中的變化引發(fā)我們對(duì)人物性格或生活態(tài)度的思考。這也說(shuō)明，有了觀(guān)察就有了“源頭活水”，有了思考就能結(jié)出智慧的果實(shí)。所以，每個(gè)考生都要善于挖掘自己及周?chē)钪械拈W光點(diǎn)、動(dòng)情點(diǎn)、矛盾點(diǎn)、快樂(lè)點(diǎn)和迷惘點(diǎn)。

啟示二：增進(jìn)知識(shí)儲(chǔ)備。

有同學(xué)認(rèn)為，考前背好幾篇范文，以不變應(yīng)萬(wàn)變，再押押題，臨陣磨磨槍?zhuān)魑木涂蓪?duì)付過(guò)關(guān)。魯迅先生說(shuō)：“投機(jī)取巧或能勝利于一時(shí)，終難立足于世界。”生活、讀書(shū)、作文是“三位一體”的。沒(méi)有豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備作土壤，是綻放不出作文這朵奇葩的，更無(wú)法讓人感受文化意蘊(yùn)和人文精神。以“臉”為例，我們既可觀(guān)照現(xiàn)實(shí)，也可思古之幽情。其實(shí)，古今中外的不少名家都曾用他們的筆描繪過(guò)“臉”。偉大的文豪維克多·雨果筆下那面丑心善的卡西莫多（《巴黎圣母院》）和“笑面人”格溫普蘭（《笑面人》）也曾引發(fā)過(guò)我們對(duì)人性和社會(huì)的深刻思考。畢淑敏的《素面朝天》則更多地是撕下了人們的偽善面具，還人以自然的本相。如此種種，沒(méi)有平時(shí)的努力讀書(shū)，沒(méi)有平時(shí)的積累儲(chǔ)備，“圣賢之心”會(huì)與你不期而遇？

啟示三：借助聯(lián)想想象。

聯(lián)想和想象是寫(xiě)作的雙翼。借助聯(lián)想和想象我們可以打開(kāi)寫(xiě)作的思路。想起與“臉”有關(guān)的情境，那記憶深處揮抹不去的印記，有親人的、朋友的、同學(xué)的、敵人的臉，有天真的、善意的、冷漠的、丑惡的臉等等。還可以聯(lián)想到比喻意義上的封面、包裝、美容、尊嚴(yán)、城市名片、國(guó)家形象等等。或者聯(lián)想到與“臉”有關(guān)的一些熟語(yǔ)和典故：笑面虎；笑里藏刀；皮笑肉不笑；打腫臉來(lái)充胖子；門(mén)難進(jìn)，臉難看；樹(shù)活一張皮，人活一張臉；畫(huà)龍畫(huà)虎難畫(huà)骨，知人知面不知心；；聞太師好臉上貼金等等。真是不一而足，說(shuō)也說(shuō)不完。

啟示四：進(jìn)行哲理思考。

對(duì)事物作一定的哲理思考，是人們思維從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的一個(gè)必然飛躍。思考與“臉”相關(guān)的問(wèn)題，我們可以從“變色龍”的表演聯(lián)想到假面具；從熟語(yǔ)“香要搽在臉上而不是抹在屁股上”聯(lián)想到人的臉部美容和當(dāng)前城市建設(shè)中的“名片效應(yīng)”“形象工程”，進(jìn)而聯(lián)想到表象與本質(zhì)，主要方面與次要方面的關(guān)系；從京劇人物的臉譜化——以紅臉代表正義（關(guān)公），以黑臉代表無(wú)私（包公），以青臉代表勇猛（楊志），以黃臉代表忠誠(chéng)（秦瓊），以白臉代表奸詐（曹操）——我們可以聯(lián)想到“千人一面”和“千人千面”的關(guān)系，進(jìn)而談?wù)摗皞€(gè)性”與“共性”。從一張臉，以小見(jiàn)大；從一張臉，談及做人和窺視社會(huì)，真正可以縱橫捭闔，由表及里，層層深入，提升作文的品位。

啟示五：精選寫(xiě)作角度。

由“臉”而觸及的方方面面，可寫(xiě)的東西相當(dāng)多。要想在考場(chǎng)上出彩，關(guān)鍵還在于如何去精選寫(xiě)作的角度，體現(xiàn)出文章的深度和新意來(lái)。要在選材和思維上進(jìn)行多角度思考，避免人云亦云，最終達(dá)到個(gè)性化表達(dá)。如果平時(shí)對(duì)戲劇有獨(dú)特的愛(ài)好，并進(jìn)行過(guò)研究性學(xué)習(xí)，我們完全可以去介紹或分析中國(guó)傳統(tǒng)文化寶庫(kù)中的京劇臉譜，川劇中的絕活“變臉”，抑或具有原始部落獨(dú)特風(fēng)味的“儺面具”。這既可見(jiàn)出平時(shí)課外的遷移和深厚的語(yǔ)文素養(yǎng)；又能做到構(gòu)思巧妙，寫(xiě)出獨(dú)此一份的作文創(chuàng)意。另外，我們也可以在文體上創(chuàng)新，選用寓言、雜文、書(shū)信、小小說(shuō)等體裁，大大豐富作文的形式。

啟示六：提高語(yǔ)言修養(yǎng)。

重視作文中的語(yǔ)言，想方設(shè)法提高語(yǔ)言表達(dá)水平，是全國(guó)語(yǔ)文高考對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)旗幟鮮明的導(dǎo)向。義理、考據(jù)和辭章歷來(lái)是緊密不可分離的。如若“茶壺里煮餃子——有貨倒不出”，豈不悲哉？我們知道，如何把話(huà)說(shuō)準(zhǔn)確，并在此基礎(chǔ)上再把話(huà)說(shuō)漂亮、說(shuō)精練，說(shuō)得含蓄抑或深入淺出，這都能顯著地表現(xiàn)一個(gè)中學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，提高語(yǔ)言修養(yǎng)應(yīng)是整個(gè)中學(xué)作文教學(xué)的重頭戲，甚或是貫穿每個(gè)中學(xué)生終身必不可少的一個(gè)重要方面。

單位：江西吉水二中