多媒體整合教學意境與知識

多媒體在語文教學中的運用已經表現出越來越多的優勢，特別是對于今天語文教學中的知識整合，教育手段的綜合容納具有非常突出的作用。充分有效地利用多媒體的知識整合效果對于提高教學質量和效率，達到最佳的教學效果，是有利于語文教學改革需要的。

下面我就教學中利用多媒體教學手段進行語文意境與知識的整合談幾點做法。

1、運用多媒體促使視聽結合，增強感知效果。

使用多媒體手段進行語文教學，可以憑借色彩鮮明，形象逼真的畫面拓展語文教學的信息通道，刺激學生的感官，使學生視覺和聽覺具有感知的時效性、共同性和統一性，使學生更快、更準確、更牢固、更大容量地接受信息和知識。由于強化了對實物實景的視聽感受，學生對課文的理解必然會深刻得多。

2、運用多媒體組合課堂內容，使課堂容量最大化。

語文課就是進行語言信息的輸入(吸收)和輸出(表達)的課，語文教學的過程，也是一個信息傳導的過程，或者說，是語文信息的變換過程。這個過程是通過一定的信息傳遞、交換、儲存、處理而實現的。語文教學要提高質量，就要大面積、大容量、高速率地使學生掌握更多的知識，從而發展智力、形成能力。用信息論的觀點來看，就是在一定時間內給學生傳導最多信息，使他們提高語文學習的效率。多媒體計算機的運用增多了課堂信息傳遞的通道，提高了單位時間內傳遞信息的容量，增加了課堂的密度。使用多媒體教學手段，可以充分利用各種資料和音像材料充實教學內容，擴大知識容量，既能使教學內容在多層面、多形式或多感應方面達到良好的組合，又使教學內容呈現出形象生動、感染力強的特征，因而能夠極大地激發學生的興趣，調動學生學習時主體投入的激情。

3、運用多媒體的創設情境，達到情與景的疊加想象。

現在語文課本所選的范文，最顯著的一個特點就是在注重對學生的思想教育的前提下，較多地增加了語言優美、立意新奇、境界開闊的文章。學習這些文章可以陶冶學生情操，提高他們的審美能力，同時也發展了他們的思維，豐富了他們的語言。但教這些文章時，如果僅靠老師的一張嘴、一支筆，往往是教師口干舌燥，學生一頭霧水，關鍵是學生對生活的體驗不夠。如果利用計算機的多媒體特性，通過有聲的畫面，再現生動的形象，則很容易把學生引入文章所描繪的意境，體現文章的主旨，獲得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了審美能力。

4、運用多媒體融合情感知覺，突出人文精神。

語文學科承擔著傳播五千年輝煌燦爛文化的任務，新教材中古典文學分量加強就足以說明這一點。語文教學的任務首先是讓學生對漢語、文學進行了解，而后進一步對以它們為載體的中國文化進行了解，從中得到真、善、美的熏陶，得到中國文化的熏染。這一點恰恰是傳統語文教學手段忽視和難以傳播的。多媒體可以用精美的界面、典雅的音樂營造出良好的濃郁的中國文化的氛圍，創造良好的學習氣氛，這是傳統語文教學手段無法達到的。

當然，在具體運用的過程中，我們要充分利用其優勢，科學地將傳授語文知識、培養語文素養和訓練語文能力結合起來，將語文教學中的語言講解同多媒體的音、形、畫等聽覺、視覺和想象思維結合起來，達到語文教學中的全方位傳授、全方位感知和全方位接納，構成語文教學的綜合立體效果。當然，在具體運用計算機輔助教學時，還要處理好以下幾種關系：

1.知識傳授與情感交流的關系，主要是要處理好“人”與“機”的關系。制作多媒體課件時，要注意融入情感調動因素，不能“以機代人”、“以機代教”，忽視語文教學的個性。

2.圖形圖像與語言文字的關系。語文教學中用現成的圖形圖像給學生以形象直觀感受的動機是正確的，但是也要注意到這樣做的同時也會以自己或別人的想象取代他人，忽視了個體差異，制約甚至剝奪了學生的想象空間。在制作語文課件時，圖形圖像資料的應用要遵循只取所需、適可而止的原則，不要過于注重課件外觀的精美而添加圖形圖像，這樣可以避免喧賓奪主

3.邊緣知識與語文知識的關系。語文教材內容選材廣泛，天文地理、歷史風情都有涉及，學生的知識顯然不足以覆蓋這些。為了幫助學生理解課文內容，教師勢必要補充相關資料，創設相關情境。但要注意把握尺度，因為語文課的主要任務是傳授語文知識，培養語文能力，而非讓學生掌握課文的說明對象。沒有正確處理好邊緣知識和語文知識的關系，表現在制作課件的內容上就體現為：語文學科知識弱化，其他學科知識突出。

4.課堂氣氛與教學密度的關系。在語文多媒體教學中，教師常常利用多媒體創設情境，引導學生觀察比較，概括事物的特點，尋找事物的規律，發現現象的本質，等等。這樣做能較好地調動學生的學習積極性，使課堂氣氛活躍。但如果忽視了教學密度，主要的知識點和能力點不突出，學生真正的收獲很少，就會導致多媒體教學陷入華而不實的境地。

5.課堂教學與課外延伸的關系，利用多媒體教學要在課內充分激發學生的學習積極性，把知識向課外拓展，把問題向課外延伸，培養學生的創新精神和發現、創新的能力。這樣，多媒體課件就不再僅僅是解決問題的輔助工具，也成為提出問題的誘導載體。

總之，在現代大語文教學的發展過程中，只要能因勢利導，就利除弊，合理利用，多媒體技術就可以調動多方面的因素，為語文教學服務。在改革傳統教學方法，促進語文教學的發展中，也將發揮不可替代的重要作用。

單位：江蘇連云港市贛榆縣實驗中學