窗外狂風怒吼,教室里安安靜靜,同學們在上自習課。忽然,“啪”的一聲,風把窗戶刮開了,窗扇撞到墻上,玻璃碎了。風從窗口吹進來,教室里立刻變得涼颼颼的,同學們冷得直發抖。下課后,我和小風來到辦公室,把事情告訴了班主任。老師看了一下情況,然后找了三個同學讓他們量一下窗框的長、寬,再到學校附近買一塊大小相等的玻璃安上。這三個同學呀,別看個頭一個比一個高,干起活來可有點笨,不信等著瞧。
午休時間,他們把玻璃買來后開始干活。玻璃太大了,安不進去。他們愁得不知怎么做才好。其中一位想出了一個辦法,找來一塊磚,把玻璃放在磚上來回磨。磨了好長時間也不見多余的玻璃減少,卻把那磚又磨出了一道深深的溝。另一位同學又想出了一個辦法:用鉗子把多出的玻璃夾下來,這個辦法和前一個比是不錯,但是把那塊玻璃的邊夾得坑坑洼洼,毀了容似的,難看死了,不過,將就著也行,總比不安讓同學們凍著強。眼看就要完成了,也許是他太激動,覺得自己很聰明,很了不起,都忘了自己在做什么,一下子就夾去了一個角。他們把事情告訴了老師,老師說沒有關系,少一個角就少一個角吧!這下,玻璃大小正好了,只剩下安了。其中一個人讓另一個人摁著,不讓它掉下來。可他們一不小心,只聽“啪”的一聲,玻璃落地了……
沒辦法,他們只好又買來一塊新玻璃。聽他們在外面又議論開了:“哎,這玻璃怎么還是弄得這么大?”“量得好好的,怎么會安不進去?”“再重新量一下窗框吧!然后和玻璃對照一下。”“唉!你怎么把數據都四舍五入了!你看把29.7厘米寫成了30厘米,把34.6厘米寫成了35厘米,難怪玻璃會弄得這么大!”他們帶著新量得的數據又去了玻璃店,又重新割了一塊玻璃,這次不大不小正好合適,總算是安上了。雖然浪費了兩塊玻璃,但是到最后還是成功了。看來,只要努力,“笨人”也是可以把事情做完美的……
簡評:班里的玻璃打破了,沒想到老師卻找了三個最“笨”的同學來安裝。玻璃尺寸大了安不進去,又接連想了兩個“笨”法子———磨玻璃、用鉗子夾玻璃。這些過程都真實可信。雖然廢了兩塊玻璃,但他們最終通過不斷地探索找到了原因———原來是“四舍五入”的方法用錯了地方。小作者觀察細致入微,用旁觀者的身份進行評議,語言詼諧、幽默,敘述生動、活潑,使人讀來輕松愉快。最后一句“只要努力,‘笨人’也是可以把事情做完美的”,表現了小作者對三個“笨同學”由揶揄到欣賞的態度轉變,也使人想到:也許老師找“笨人”做是有意的……
【指導并置評:李艷娟趙新民】