“笨人”安玻璃

窗外狂風怒吼，教室里安安靜靜，同學們在上自習課。忽然，“啪”的一聲，風把窗戶刮開了，窗扇撞到墻上，玻璃碎了。風從窗口吹進來，教室里立刻變得涼颼颼的，同學們冷得直發抖。下課后，我和小風來到辦公室，把事情告訴了班主任。老師看了一下情況，然后找了三個同學讓他們量一下窗框的長、寬，再到學校附近買一塊大小相等的玻璃安上。這三個同學呀，別看個頭一個比一個高，干起活來可有點笨，不信等著瞧。

午休時間，他們把玻璃買來后開始干活。玻璃太大了，安不進去。他們愁得不知怎么做才好。其中一位想出了一個辦法，找來一塊磚，把玻璃放在磚上來回磨。磨了好長時間也不見多余的玻璃減少，卻把那磚又磨出了一道深深的溝。另一位同學又想出了一個辦法：用鉗子把多出的玻璃夾下來，這個辦法和前一個比是不錯，但是把那塊玻璃的邊夾得坑坑洼洼，毀了容似的，難看死了，不過，將就著也行，總比不安讓同學們凍著強。眼看就要完成了，也許是他太激動，覺得自己很聰明，很了不起，都忘了自己在做什么，一下子就夾去了一個角。他們把事情告訴了老師，老師說沒有關系，少一個角就少一個角吧！這下，玻璃大小正好了，只剩下安了。其中一個人讓另一個人摁著，不讓它掉下來。可他們一不小心，只聽“啪”的一聲，玻璃落地了……

沒辦法，他們只好又買來一塊新玻璃。聽他們在外面又議論開了：“哎，這玻璃怎么還是弄得這么大？”“量得好好的，怎么會安不進去？”“再重新量一下窗框吧！然后和玻璃對照一下。”“唉！你怎么把數據都四舍五入了！你看把2９.7厘米寫成了30厘米，把34.6厘米寫成了35厘米，難怪玻璃會弄得這么大！”他們帶著新量得的數據又去了玻璃店，又重新割了一塊玻璃，這次不大不小正好合適，總算是安上了。雖然浪費了兩塊玻璃，但是到最后還是成功了。看來，只要努力，“笨人”也是可以把事情做完美的……

簡評：班里的玻璃打破了，沒想到老師卻找了三個最“笨”的同學來安裝。玻璃尺寸大了安不進去，又接連想了兩個“笨”法子———磨玻璃、用鉗子夾玻璃。這些過程都真實可信。雖然廢了兩塊玻璃，但他們最終通過不斷地探索找到了原因———原來是“四舍五入”的方法用錯了地方。小作者觀察細致入微，用旁觀者的身份進行評議，語言詼諧、幽默，敘述生動、活潑，使人讀來輕松愉快。最后一句“只要努力，‘笨人’也是可以把事情做完美的”，表現了小作者對三個“笨同學”由揶揄到欣賞的態度轉變，也使人想到：也許老師找“笨人”做是有意的……

【指導并置評：李艷娟趙新民】