兩本小學(xué)課本

一天，我收拾屋子，找出兩本布滿塵土的小學(xué)課本。女友說(shuō)：“還不舍得扔了？”我撫摩著書(shū)半晌沒(méi)說(shuō)話。

媽媽是個(gè)一字不識(shí)的苗家婦女。家鄉(xiāng)有種風(fēng)俗，一個(gè)女人在逝去時(shí)，口里必須含銀（或金）才能入土為安。所以在貧困人家，積攢塊小小的銀飾便成了家庭生活的重要內(nèi)容。那一年，媽媽起早摸黑喂了兩口豬，終于置了一對(duì)銀手鐲。

在臨近高考的那段日子，媽媽時(shí)常進(jìn)城給我送些吃的。她知道我復(fù)習(xí)忙，每次都是匆匆來(lái)匆匆去。有一天，媽媽去了不久又回來(lái)了，拉著我到僻靜處：“伢，我替你買(mǎi)了兩本考大學(xué)的書(shū)。”“什么？”我心里咯噔一下。常聽(tīng)人說(shuō)學(xué)校外面有人用假書(shū)、假資料蒙騙那些來(lái)自山區(qū)一字不識(shí)的家長(zhǎng)。

“人家說(shuō)，只要用這書(shū)，考大學(xué)包中。”

“哪來(lái)的錢(qián)？”

“鐲子換的。”

我搶過(guò)書(shū)，撕去包裝，一陣巨大的絕望頓時(shí)襲上心頭：兩本小學(xué)課本竟然就騙走了媽媽的鐲子!

“伢，行吧？”

望著滿懷期望的母親，我強(qiáng)壓下淚水和屈辱：“行，媽，行的!”

后來(lái)我考上了大學(xué)，媽媽高興極了，說(shuō)是兩個(gè)鐲子花得值。她甚至想找賣(mài)給她書(shū)的人道謝！

“你媽后來(lái)知道真相了嗎？”女友問(wèn)。

“沒(méi)有。我永遠(yuǎn)都不會(huì)讓她知道。”

（文／袁國(guó)良）

賞析

令人心酸的情節(jié)。《兩本小學(xué)課本》描述了一個(gè)令人心酸的故事：一個(gè)不識(shí)字的母親竟用一對(duì)銀手鐲換了兩本廢書(shū)。而這對(duì)銀手鐲是“媽媽起早摸黑喂了兩口豬”換來(lái)的，是母親辛勞的“碩果”，而且還是母親將來(lái)“入土為安”的“寶物”，足見(jiàn)它在母親心里的分量之重。可是，母親為了能讓兒子成才，還是帶著一種重大的責(zé)任感和神圣感，頗為神秘地用銀鐲子“買(mǎi)了兩本考大學(xué)的書(shū)”，足見(jiàn)母親的用心良苦，拳拳厚愛(ài)。然而，面對(duì)蒙受欺騙和愚弄的母親，“我”又不能道破真相而使母親傷心，只能“強(qiáng)壓下淚水和屈辱”。

以小見(jiàn)大的主旨。文章寫(xiě)的是兩本小學(xué)課本，兩本無(wú)用的書(shū)。就是這兩本讓母親受騙、令人憤懣的書(shū)，卻充分體現(xiàn)了母親對(duì)兒子前途的殷切期望，對(duì)兒子命運(yùn)的分外關(guān)切。兩本小學(xué)課本，母親的拳拳愛(ài)心；母愛(ài)，多么純潔無(wú)私、濃烈厚重！由此看來(lái)，誰(shuí)又能說(shuō)這是兩本無(wú)用的書(shū)呢？這兩本書(shū)已成為“我”奮發(fā)上進(jìn)的動(dòng)力，化為“我”決不辜負(fù)母親期望的堅(jiān)定信念，時(shí)刻敦促“我”苦學(xué)不已。而“我”考上大學(xué)的成功使得母親縹緲的精神寄托有了圓滿的歸宿，使兩本廢書(shū)變成了“寶書(shū)”。母親因此贏得了比“口里必須含銀（或金）才能入土為安”的更大的安慰。這酸澀的“因”與可喜的“果”似乎有著內(nèi)在的聯(lián)系，耐人尋味。

淡中顯奇的筆法。本文語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，卻雋永耐品。全文少有詠嘆抒情的語(yǔ)句，其底蘊(yùn)卻撼人心扉。如“人家說(shuō)，只要用這書(shū)，考大學(xué)包中”一句話，既表明了母親的無(wú)知，又表現(xiàn)了母親的慈愛(ài)；文章末尾的“沒(méi)有。我永遠(yuǎn)都不會(huì)讓她知道”一句話，使文章意蘊(yùn)橫生；“行，媽，行的”這句美麗的謊言，則令讀者怦然心動(dòng)，感思萬(wàn)千。精心錘煉的對(duì)話使文章富有簡(jiǎn)潔雋永之美。文章結(jié)構(gòu)巧妙，倒敘，插敘的運(yùn)用，為文章省卻了許多筆墨，詳略得當(dāng)，很值得揣摩借鑒。

【山東 楊峰亭 孟憲法（本刊兼職編輯）】

拓展訓(xùn)練

1、從全文結(jié)構(gòu)看，本文運(yùn)用了什么敘述方法？

2、從寫(xiě)作順序看，本文第二自然段屬于什么敘述方法？

3、如果說(shuō)，文中的兩本小學(xué)課本對(duì)于“我”來(lái)說(shuō)，既是廢書(shū)，又是“寶書(shū)”，這種說(shuō)法可以嗎？為什么？

4、“兩本小學(xué)課本竟然就騙走了媽媽的鐲子！”一語(yǔ)，表現(xiàn)了“我”什么樣的心理活動(dòng)？結(jié)合語(yǔ)境回答。

5、以“兩本小學(xué)課本”為上聯(lián)，對(duì)一個(gè)下聯(lián)。詞性大致相對(duì)即可，下聯(lián)語(yǔ)義要緊扣本文主旨。

6、以《媽媽知道真相后》為題，續(xù)寫(xiě)本文。立意要新穎，想象要入情入理。