“包裝材料與結(jié)構(gòu)”設(shè)計

包裝材料與結(jié)構(gòu)設(shè)計課程是一門融藝術(shù)、技術(shù)、創(chuàng)造為一體的綜合性課程。它的意義在于將現(xiàn)有材料進行挖掘、再造和搭配，設(shè)計出獨具特色的包裝結(jié)構(gòu)，不僅留有耐人尋味的感覺，而且具備較強的市場競爭力。在現(xiàn)代包裝設(shè)計中，包裝與材質(zhì)之間具有不可替代性和聯(lián)系性，從設(shè)計到材料、從材料到設(shè)計的思維方式為設(shè)計師提供了無限的可能性。在材質(zhì)和包裝的融合中，設(shè)計師個人的情感和鮮明的風(fēng)格往往烙印在材質(zhì)上。可見，材質(zhì)是包裝的延伸，是包裝的升華。

目前我國的藝術(shù)設(shè)計教育大多偏重于藝術(shù)與設(shè)計專業(yè)性的教育，材料、工藝制作方面的學(xué)習(xí)課程開得較少，課題設(shè)計經(jīng)常受條件所限。我們知道：材料決定工藝，工藝決定設(shè)計；反之，材料會制約工藝制作，工藝制作又會對設(shè)計產(chǎn)生限定性。藝術(shù)設(shè)計最終是通過產(chǎn)品來體現(xiàn)的，工藝是決定設(shè)計水平、成品質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生如果對特有的工藝不能熟悉和掌握，那么設(shè)計必然會脫離工藝材料的特性，難以發(fā)揮材料、工藝特有的美感特征。作為包裝材質(zhì)設(shè)計課程，我們的課題訓(xùn)練，需要注重實踐課程，與常規(guī)的課堂教學(xué)拉開距離，把班級授課改為小組學(xué)習(xí)的形式，把全班統(tǒng)一作業(yè)的形式，改為小組作業(yè)的形式，突出教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)，教學(xué)互動，激活學(xué)生的協(xié)作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，其教學(xué)體系的建構(gòu)是以審美的藝術(shù)性和流行的個性為核心，其教學(xué)特點應(yīng)體現(xiàn)在以下幾方面：

1.對包裝材料敏銳的發(fā)現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

現(xiàn)代社會由于“地域性、國際性”發(fā)展的關(guān)系，人們越發(fā)認識到強調(diào)個性與遵循共性規(guī)則的重要。在提升設(shè)計理念的教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生正確認識個性與共性的關(guān)系：個性即體現(xiàn)作者創(chuàng)意想法的設(shè)計內(nèi)容，共性即作品要體現(xiàn)包裝的固有特點，在此基礎(chǔ)上去做一些實驗性的、前衛(wèi)性的設(shè)計。

材料在設(shè)計師的眼中是可以充滿感情的，由于材料本身所具有的特性，通過人工處理令其表面質(zhì)感更為張揚，使其光滑的材料有流暢之美，粗糙的材料有古樸之貌，柔軟的材料有肌膚之感……這種聯(lián)想足以引發(fā)優(yōu)秀的設(shè)計作品誕生。由于材料豐富多樣的選擇，也決定了包裝的設(shè)計手法靈活多樣。

包裝材料有兩類：一為自然材料(如木、竹、藤等)，二為人工材料(如塑料、玻璃、金屬等)。不同的材質(zhì)具有不同的審美特性，在視覺和觸覺上的感覺也不同，設(shè)計師了解材質(zhì)種類的同時，還追求材質(zhì)的審美感受。通常，人們對材質(zhì)的感受是由于材質(zhì)本身的質(zhì)地、肌理、光澤、手感等一系列因素決定的。材質(zhì)的不同引起的視覺美感也不同。如厚重材質(zhì)，給人穩(wěn)重之美；輕薄材質(zhì)給人浪漫之美；粗糙材質(zhì)給人原始之美；光滑材質(zhì)給人華貴之美。由于材質(zhì)本身所具有的特性和自身的語言內(nèi)涵的差異，帶來了不同的視覺效果。

為了培養(yǎng)學(xué)生敏銳的發(fā)現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生更好地認識、把握、利用材料，熟悉材料的特性和質(zhì)感、肌理，大膽探索和嘗試不同材料用于包裝上的可能性。一方面對于司空見慣的包裝材料，進行再創(chuàng)造設(shè)計，改變原有的表面肌理，產(chǎn)生新的材質(zhì)視覺效果。如有的同學(xué)在牛皮紙上采用擠壓、揉捏等多種手法，改變其原有的面貌，賦予材質(zhì)優(yōu)雅的視覺感受。這不僅體現(xiàn)了材質(zhì)的多面性，也許更多是順應(yīng)了流行市場。

另一方面，拓展學(xué)生的思維模式，探索藝術(shù)性概念化包裝，把想象轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，有利于活躍學(xué)生的創(chuàng)新思維。在課程初期，先發(fā)動學(xué)生收集各種自然材料和人工材料。如塑料的邊角料、舊報紙、金屬絲、樹葉、玻璃、麻繩等。利用材料之間的對比——厚與薄、硬與軟、透明與不透明等，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維聯(lián)想。對材料進行一系列的組合、并置、破壞裝飾等手段，從無須中尋找靈感。有的同學(xué)利用瓦楞紙進行包裝結(jié)構(gòu)的系列組合，瓦楞紙材常見于外包裝箱，用以在流通環(huán)節(jié)中保護商品。然而這種看似粗糙的材料也可以被用于內(nèi)部包裝，這種樣式的采用與回歸自然、返璞歸真的時尚追求有著密切的關(guān)系，形成一種包裝觀念上的突破。通過這些超乎尋常的想象，學(xué)生能更加深層地了解認識材質(zhì)對包裝設(shè)計的意義。

2.包裝材料動手能力的培養(yǎng)

現(xiàn)代材質(zhì)的美感正在改變著人們的審美觀念，材質(zhì)設(shè)計的創(chuàng)造性的獨特藝術(shù)魅力給人們帶來的視覺沖擊力和震撼力已不容忽視。可以說包裝材料的恰當(dāng)運用，不僅能強化包裝的藝術(shù)效果，而且也是體現(xiàn)包裝品質(zhì)的重要標志。

通過對材質(zhì)的改造和制作來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，強調(diào)實驗過程。在包裝設(shè)計中，想象力構(gòu)思固然重要，但缺乏表現(xiàn)語言手段，再巧妙的構(gòu)思都是空想，所以操作實踐訓(xùn)練應(yīng)始終貫穿在教學(xué)中。

首先，以自由的命題方式，鼓勵學(xué)生將構(gòu)思制作出材質(zhì)小樣，讓看似平淡的材料在實驗制作中產(chǎn)生意外的精彩效果，使包裝增添新的材質(zhì)，然后進行選擇，因為在大量的材質(zhì)小樣中，不是所有的材質(zhì)都能用于包裝，選擇其中最適合制作包裝的材質(zhì)是極為重要的，最后用新的材質(zhì)設(shè)計出別樣的包裝結(jié)構(gòu)。

有的同學(xué)出于對天然材料的偏愛，將舊報紙、竹席、麻布、麻草等材料用于包裝內(nèi)外，所營造的環(huán)境氣氛充分強調(diào)了產(chǎn)品的純天然性，質(zhì)樸的材料盡顯去除雕琢的產(chǎn)品品質(zhì)。那看似粗獷簡單的加工，其實蘊涵了同學(xué)們精心的構(gòu)思。

因此，在動手和實驗教學(xué)過程中，不僅學(xué)生的設(shè)計思路逐漸拓寬、完善，而且能更深刻體驗材質(zhì)、感受材質(zhì)，其有助于包裝設(shè)計教學(xué)的深化，使他們具備理論與實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)態(tài)度。這就是包裝材料在課程實驗過程發(fā)揮的重要作用。

3.包裝材料綜合搭配能力的培養(yǎng)

一般我們都采用兩種不同的設(shè)計教學(xué)方法：一種就是根據(jù)材料設(shè)計包裝結(jié)構(gòu)，另一種就是先設(shè)計包裝造型，然后根據(jù)造型尋找材料。無論使用哪種方法，結(jié)果都是一樣的，即將材料轉(zhuǎn)變成包裝結(jié)構(gòu)，不同的設(shè)計師有不同的設(shè)計風(fēng)格，但材料始終都是一個重要的設(shè)計元素。只有選擇相應(yīng)的表現(xiàn)方法，巧妙地把材質(zhì)特性注入到設(shè)計中去，才能充分發(fā)揮材料的獨特魅力，從而更好地為產(chǎn)品服務(wù)，使產(chǎn)品的內(nèi)容得到充分的表達。

學(xué)生在選擇材質(zhì)后，如何將各種材質(zhì)要素有機地搭配，是材質(zhì)設(shè)計課程需要解決的問題。這種搭配并不是簡單地將幾種材質(zhì)拼湊在一起，而是以整體的審美眼光，來調(diào)整種類、質(zhì)地、肌理、光澤等不同風(fēng)格，將材質(zhì)的潛在性能和自身的材質(zhì)風(fēng)格發(fā)揮到最佳狀態(tài)，把材質(zhì)風(fēng)格與包裝的整體形式融為一體，從而給人們留下不同的風(fēng)格印象。例如將食品、干花、香皂、紙牌、雪茄這些普通常見的物品，統(tǒng)統(tǒng)裝進原木質(zhì)地的盒子中，配以精美的花飾和精致的卡扣，使包裝不再平常普通，賦予其高貴的氣質(zhì)。質(zhì)樸的材料在運用時如果精心打造，配飾講究，完全可以脫胎換骨展現(xiàn)出新的面貌和別樣的氣質(zhì)。可見，準確而充分地利用材質(zhì)和再造材料的肌理，使其與整體風(fēng)格呼應(yīng)，用最貼切的材質(zhì)表現(xiàn)再造語言與包裝的和諧統(tǒng)一，是包裝材質(zhì)與結(jié)構(gòu)設(shè)計成敗的關(guān)鍵。

在實際的設(shè)計教學(xué)中，我們可以找到很多適合表現(xiàn)特性的材料，只有在設(shè)計中充分挖掘材料的內(nèi)在美、運用材料的質(zhì)地美，才能充分發(fā)揮它的使用價值。包裝其實就是材質(zhì)的整體表達，它依靠于設(shè)計師的觀念和材質(zhì)的風(fēng)格，特別對材質(zhì)本身的處理是材質(zhì)整體表達中特別重要的一部分。比如金屬與玻璃等人工的精細材料，與粗木、藤條、竹條等自然的粗重材料的相互搭配。玻璃和金屬通過加工體現(xiàn)出人工材料的精確、規(guī)整，竹、木、藤等自然材料則表現(xiàn)出人的手工痕跡，傳遞出一種人性化的東西，使人與自然達到了更好的融通。

只有通過訓(xùn)練，學(xué)生才能脫離原始的造物水平，用專業(yè)的眼光和水準把那些來自抽象的、零碎的、復(fù)雜的、不系統(tǒng)的有關(guān)對美的知識的經(jīng)驗根據(jù)自己的需要進行整理、組合、完善及綜合應(yīng)用。

由此可見，材質(zhì)在包裝設(shè)計中的獨特藝術(shù)魅力不容忽視。要培養(yǎng)高水平的富有創(chuàng)新意識的包裝設(shè)計人才，設(shè)計教學(xué)中必須積極探討富有創(chuàng)新精神的包裝設(shè)計教學(xué)模式，力求在教學(xué)環(huán)節(jié)中注入新鮮的、系統(tǒng)的、全面的教學(xué)新理念，從而更好地激發(fā)學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)造潛能。在教學(xué)中既要發(fā)揮學(xué)生的想象力，又要培養(yǎng)其動手表達材質(zhì)與結(jié)構(gòu)的能力，還要訓(xùn)練包裝材料綜合搭配的能力，樹立包裝材料設(shè)計的新理念，這樣不僅極大地豐富了同學(xué)們包裝設(shè)計的表現(xiàn)語言，還為未來的設(shè)計師們提供了創(chuàng)新的設(shè)計空間，包裝材料與結(jié)構(gòu)設(shè)計將成為包裝設(shè)計教學(xué)中最具有潛力的課程之一。

（湖北襄樊學(xué)院美術(shù)學(xué)院）