音樂課教學的三點嘗試

音樂教育是實施美育的重要途徑，是提高學生素質不可缺少的組成部分。在多年的教學實踐中，由于應試壓力的影響，造成學生不重視音樂課，課堂上漫不經心，課下卻鐘情于流行音樂，特別是一些低俗的情歌。培養學生正確的審美情趣和學習音樂的興趣，是音樂教育的關鍵。

一、讓每一位學生在音樂課上“動”起來

音樂教學應有音樂的特色，在課堂上鼓勵學生生動活潑地動起來，盡情體悟音樂的美妙，抒發自己的感受。

首先應巧妙安排學生的位置。上音樂課時，為了給學生創造一個新穎、活潑的學習環境，我讓學生面對面而坐，老師可以走到學生當中，拉近了師生距離，促進了感情交流。學生面對的是活生生的面孔，男女同學能看到對方演唱，從而調動起強烈的歌唱興趣，相互競賽，相互激勵。

其次，課堂上我還增加了一些音樂放松練習，學生們顯示出極高的興趣。新課講完后，播放一段節奏鮮明、旋律優美的音樂，讓學生閉上雙眼，做一些放松動作，然后再起立表演。老師巡視一遍，發現表演較好的，請上講臺表演，最后統一全班動作。這種由學生自己設計的動作，學起來容易，表演自如，課堂氣氛活躍。從學生實際出發，才能培養學生的興趣，不僅能夠開發智力，還能促進創造力的發展。

二、巧妙安排課堂教學內容

音樂教學應通過音樂作品的鮮明藝術形象引導學生情緒，激發美感，產生共鳴。多媒體教學手段能夠充分調動聽覺與視覺，創造真實生動的氛圍。比如在音樂教學中，歌唱的比重是非常大的，傳統教法是先唱譜后唱詞，教師教一句，學生學一句，這種教學方法枯燥單調。我在教唱《美麗的村莊》這首歌時，就改變了傳統教法。學唱之前，先播放音像資料，讓學生一邊聆聽，一邊欣賞純樸的鄉村風光，感受優美的音樂和歌詞的意義，以及形象意境中的美感。然后跟著哼唱旋律，經過反復對照，唱與聽一致后再開口歌唱。通過教師范唱，加上一些手勢、表情等提示性的示范，使學生感受到鮮明的音樂形象和強烈的感染力。這時，我發現學生的演唱情緒十分高漲，有很強的表現欲望。音樂教育，首先是情感的熏陶，興趣的培養，教師選擇科學的教學手段和正確的教學方法，為同學們創設一定的情境，引發出學生的真實情感，音樂教學才能達到最佳效果。

三、抓好課外活動

音樂教育有兩大陣地，一是課堂教學，二是課外活動。有些音樂教學無視音樂的教學特點，往往將教學引入一條“教學——考試——成績單”的死胡同。音樂教學必須打破這一模式，才能使每個學生的音樂天賦得到充分發展。我認為應該根據音樂學科的特點開展豐富多彩的課外活動，在教學中注意發掘人才，把具有不同特長的學生推薦到學校合唱隊、舞蹈隊、器樂隊，充分發揮第二課堂的作用，進一步激發和引導學生學習音樂的興趣，從而提高學生素質，促進學生全面健康地發展。

責 編 水 木