巧記英語單詞

學英語就要記單詞。詞匯是構成語言的基本單位，沒有足夠的詞匯量，就難以進行聽、說、讀、寫，難以有效地用英語進行交流。積累詞匯是學好英語的基礎和前提，因而詞匯教學在英語教學中占有重要地位。詞匯的識記僅靠簡單重復，效果不會太明顯，在教學中師生共同探索記憶單詞的方法、技巧，是解決詞匯教學難題的有效途徑。在詞匯教學中，根據學生的基礎和個性，我把他們分為若干個小組，采用不同的方法記憶單詞，摸索出如下方法。

一、讀音規則記憶法

英語單詞中字母及其組合的發音是有規律的，單詞的讀音與它們有密切的聯系。教師在教會學生使用音標的基礎上，要引導他們總結并熟記字母及其組合在重讀和非重讀音節中的發音規則，然后根據讀音去記憶單詞。這種方法可以節省大量時間，并且經過反復訓練，可以達到看到一個新單詞就能準確地判斷讀音，聽到一個單詞的讀音就能準確地寫出單詞的境界。

二、多元記憶法

教師可以引導學生學會“五動”記憶單詞，即動眼看、動手寫、動耳聽、動嘴讀、動腦思，這樣可以全面調動學生的感官和思維，加深對詞匯的記憶。對需要記憶的單詞，集中時間讓學生用多元記憶法，要求學生限時完成單詞的音、形、義的識記，思考單詞的搭配、用法。這樣，學生的眼、口、手、耳、腦多管齊下，思維活躍，加上適時的反饋檢測，一定會收到良好的效果。

三、分析單詞形態記憶法

分析單詞的構成和詞根的含義是學習單詞非常有效的方法。在平時的教學中，教師要有意識講解詞綴、詞根、詞性的轉化、派生、合成等構詞法知識，特別是讓學生了解單詞的詞根，不僅能提高詞匯量，還能認識到英語單詞是有感情、有意義、鮮活的，而非冰冷、抽象、死板的東西。比如biology一詞，如果我們知道詞根bio=life(生命、生物)，加上詞綴－logy(學，學科)，就明白為什么biology意思是“生物、生物學”。同時，若遇到biologist(生物學家)，biography(傳記)，biocide(殺蟲劑)，antibiotic(抗生素)，用詞根、詞綴去分析，就能領悟其含義。

四、卡片記憶法

學生將單詞(讀音或拼寫或中英文意思)記錄在卡片上，參照卡片上的內容迅速回憶并聯系其他信息(拼寫、讀音、含義的中英文表述和用法)。卡片上單詞量可以自定，每完成若干張卡片后，全部復習一次，每次要求達到脫口而出的程度。還可以將單詞按近義詞、反義詞、派生詞等整理在卡片上，如create、creator、creative、creation、creativity按派生詞整理，而travel、joumey、voyage、tour按同義不同用法整理。日積月累，便可輕松記住單詞，并掌握它們在用法和含義上的區別。

總之，詞匯教學在當前高中教學中不容忽視，不搞好英語詞匯學習，學生很難學好英語。教師要在教學中遵循語言學習規律，潛心研究，探索詞匯教學的有效方法，加強學生對詞匯的記憶、理解和運用，從而提高學生的英語綜合運用能力。

責 編 曉 月