中招英語(yǔ)備考策略初探

為了能打牢英語(yǔ)基礎(chǔ)，掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯技能，逐步形成綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，我在九年級(jí)下學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中采用了“二主、三色、六步”的教學(xué)思想?！岸鳌奔唇處煘橹鲗?dǎo)，學(xué)生為主體?！叭奔磶熒巧?、教師角色、學(xué)生角色?！傲健奔粗笇?dǎo)—總結(jié)—復(fù)習(xí)—檢測(cè)—調(diào)查—反饋。下面我主要從角色任務(wù)及實(shí)施方法著手談一下中招備考策略。

一、師生角色

1 明確“時(shí)間觀念”和“任務(wù)觀念”

從每年2月中下旬開(kāi)始轉(zhuǎn)人復(fù)習(xí)，到6月中旬結(jié)束。第一輪“超前模擬”近兩周的時(shí)間，讓學(xué)生初步形成對(duì)中招試題的認(rèn)識(shí)，從整體上把握中招。第二輪的“單元過(guò)關(guān)”兩個(gè)月左右的時(shí)間，讓學(xué)生鞏固語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。第三輪近一個(gè)月的時(shí)間，進(jìn)行語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和題型的“專(zhuān)項(xiàng)講解與訓(xùn)練”。第四輪20天左右的時(shí)間進(jìn)行“實(shí)踐模擬”訓(xùn)練。

2 明確復(fù)習(xí)的意義

教師通過(guò)復(fù)習(xí)增強(qiáng)了概括能力、宏觀把握教材的能力，完成從知識(shí)型向研究型教師的過(guò)渡；學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，解決遺留的難點(diǎn)，克服薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)突破，提高了解決問(wèn)題的能力，還能獲得成功的體驗(yàn)。

二、教師角色

1 第一輪“超前模擬”

用3～5套中招模擬試題或歷屆中招試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行中招模擬訓(xùn)練，從考試時(shí)間、閱卷、講評(píng)、總結(jié)等方面下工夫，尤其要講評(píng)到位。從試題中透析出命題人的思想和出題的藝術(shù)，從而讓學(xué)生初步了解中招、渴望中招。

2 第二輪“以人為本，單元過(guò)關(guān)”

盡管命題時(shí)考查內(nèi)容可不受教材的限制，自由發(fā)揮，然而，學(xué)生基本語(yǔ)言知識(shí)和技能的獲得仍需源于教材。因此，教師必須把好教材關(guān)。

3 第三輪“專(zhuān)項(xiàng)講練，專(zhuān)項(xiàng)技能提高”

對(duì)詞匯、時(shí)態(tài)，語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、句子種類(lèi)等進(jìn)行題型專(zhuān)練，分類(lèi)講解，使學(xué)生突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)專(zhuān)項(xiàng)知識(shí)的敏感與熟悉程度，提高了專(zhuān)項(xiàng)題型的解題技能，為挑戰(zhàn)中招提供了可靠的保證。

4 第四輪“模擬訓(xùn)練，綜合提高”

此輪學(xué)習(xí)是考前指導(dǎo)與適應(yīng)性訓(xùn)練(即心態(tài)調(diào)整訓(xùn)練)，主要目的是適應(yīng)中考要求，提高應(yīng)試技巧。

三、學(xué)生角色

1 明確復(fù)習(xí)方法

在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)發(fā)現(xiàn)新的內(nèi)容，捕捉靈感，提高運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力，培養(yǎng)基本技能。在每個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，應(yīng)針對(duì)每課時(shí)中的薄弱點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，對(duì)模糊的、易錯(cuò)的問(wèn)題等要有所側(cè)重，不能模棱兩可。

2 切忌拋開(kāi)課本，只求模擬

初中的教材包括了考綱所要求的所有內(nèi)容，試題在書(shū)外，知識(shí)點(diǎn)卻在書(shū)內(nèi)。因此，必須讓學(xué)生吃透教材。不少學(xué)生脫離教材，完全采用題海戰(zhàn)術(shù)，無(wú)目的地大量做題，這樣往往事倍功半；因此，我們要善于理解句子、文章，把握典型的知識(shí)點(diǎn)，將語(yǔ)言知識(shí)與題型多方面聯(lián)系，多角度思考，以提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

初中英語(yǔ)備考是一個(gè)不斷探究的過(guò)程。我們應(yīng)始終堅(jiān)持不懈，不斷發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真總結(jié)，更好地服務(wù)于教學(xué)。

如何適應(yīng)初中物理新教材 趙鳳池

初中物理新教材已得到了社會(huì)的認(rèn)可，但仍有一些教師對(duì)新教材感到茫然不適。因此，如何使教師盡快排除傳統(tǒng)教育思想和傳統(tǒng)教學(xué)方法的干擾，正確使用現(xiàn)行新教材，足目前教材教法研究中的一大課題。我認(rèn)為要真正用好現(xiàn)行教材，根本在于轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握教學(xué)要求和內(nèi)容，改革教學(xué)方法。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念和轉(zhuǎn)換教師角色

1 轉(zhuǎn)變教育觀念

過(guò)去初中物理教學(xué)在改革方面雖取得了一定成績(jī)，但卻忽視思想教育和能力的培養(yǎng)，使本來(lái)有趣實(shí)用的初中物理，變成了多數(shù)學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的課程。傳統(tǒng)教育觀念和教學(xué)方式的“慣性”極大，致使有的教師“穿新鞋，走老路”，仍然用應(yīng)試教育的眼光審視新教材。我們只有在觀念上真正完成了由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，跟上教學(xué)大綱和教材的改革步伐，面向全體學(xué)生，注重全面發(fā)展，才能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)各類(lèi)高素質(zhì)人才。

2 教師角色的轉(zhuǎn)變

在新課程教學(xué)中，教師除了參與、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)之外，更重要的是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予指導(dǎo)，應(yīng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)生提供各種便利，營(yíng)造一個(gè)接納性的、支持性的、寬容性的課堂氛圍。

二、掌握新教材的特點(diǎn)

1 簡(jiǎn)明輕快，圖文并茂

新教材用一些生動(dòng)有趣的現(xiàn)象、故事、實(shí)驗(yàn)引入課題，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：概念規(guī)律的講述簡(jiǎn)明輕快，不過(guò)分追求嚴(yán)格，而是淺顯易懂；大量的插圖啟發(fā)學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)。

2 教學(xué)內(nèi)容的編排順序調(diào)整合理

新教材的編排先從常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)、聲、熱、光等物理現(xiàn)象到力學(xué)的基本概念和規(guī)律，然后學(xué)習(xí)抽象概括程度較高的電學(xué)和能的基本知識(shí)，符合由淺入深、先易后難的認(rèn)知規(guī)律；新教材的“章”小，包括的知識(shí)點(diǎn)少，兩周左右換學(xué)一章新內(nèi)容，初學(xué)者既有新鮮感，又容易把握各知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 教材難度降低，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)

初中物理新教材中以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)性習(xí)題明顯增多，這有助于學(xué)生養(yǎng)成尊重事實(shí)、勤于動(dòng)手的良好習(xí)慣。

三、傳統(tǒng)的教學(xué)方法必須改革

1 要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

傳統(tǒng)課堂教學(xué)重視傳授和學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，要徹底改變過(guò)去學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師要確定新的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維。這種模式把課前學(xué)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生了自主學(xué)習(xí)的愿望。

2 重視知識(shí)獲得的過(guò)程

在過(guò)去的教學(xué)中，有些教師強(qiáng)制學(xué)生記憶，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生不能學(xué)以致用。而新教材安排了很多探究課，這就要求教師要遵循探究的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，做出猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析論證，最后得出結(jié)論。整個(gè)過(guò)程。教師重在引導(dǎo)，不包辦代替，一定要讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。