個性化教育 綻放無限春色

從石頭里看到風景從沙子里發現個性

個性化教育是一種適合學生個性特長發展需要的教育模式，其目的是讓每位學生都享有自信和成功。在相同的環境里，一棵樹上沒有完全相同的兩片葉子，每一片葉子都是唯一的。同樣道理，學生的個性特點也是千差萬別的，學生個人的成長也不會完全朝著同一個目標和方向。長期以來，我們習慣于用統一標準、統一教法、統一答案、統一的價值觀念和行為準則，把富有個性特點的學生變成一個模式，禁錮甚至扼殺了學生的想象力和獨特個性，然而發生在寶豐二高的變化，卻讓我們看到了實施個性化教育的光明前景。

對學生進行個性化教育，首先要發現、挖掘學生的個性、特長、愛好等。有的學生愛好數學，喜好鉆研；有的學生對文學情有獨鐘，擅長作文；有的學生口語表達能力強，且有組織能力；也有一些學生喜愛體育、音樂、美術、不同的興趣、愛好構成了學生不同于他人的個性特點，教師要有識珠的慧眼，去發現學生身上顯性或隱性的個性特點。其次要探索出一套適合學生個性特點的教育方法。教師面對的學生是愛好迥異、個性千差萬別的個體，因此，必須對學生因材施教、因勢利導，要改革多年來以教師講授、課堂灌輸為基礎的，勞動強度大、效率低的教育教學模式，構建適合學生個體特點的個性化教育模式。對愛好作文的學生進行寫作方面的輔導，對有體育、音樂、美術方面特長的學生進行專業訓練。個性化教育能夠強化和提升學生的興趣、愛好，為學生今后乃至一生的發展奠定堅實的基礎。

多一把尺子就多一批好學生

教學評價機制是實施個性化教育的杠桿。寶豐二高把一年一度的“三個一”(科技創新成果展、藝術節、田徑運動會)活動寫入了學校管理計劃中，為學生自由展示個性特長提供了機會，為學生健康成長開辟了廣闊的天地，為學生成功開通了道路。在該校今年的科技創新成果展示活動中，共有246件作品參展。趙萌同學自制的電動飛機贏得了師生的喝彩，并在第十二屆全國青少年科技創新大賽中榮獲二等獎。一些愛好音樂、美術的學生在學校舉辦的藝術節上各展其能，充分發揮其藝術特長，其中由學生自導自演的課本劇《雷雨》曾在市、縣電視臺播出，贏得了社會各界的贊揚。在學校組織的學生田徑運動會上，體育尖子不斷改寫校運動會紀錄，學校每年為高校輸送體育人才在10人以上。這些活動開啟和豐富了學生創造的心智，喚醒和開發了學生創新的潛能。

建立多樣化的、科學的教學評價制度是確保個性化教育實施的前提。為改革過去單一的評價標準，寶豐二高通過召開各種座談會，充分發揚民主，集思廣益，最后形成了班級評價標準、學生課程評價標準、特長生培訓及評價辦法等十多項評價制度，初步形成了較為完善的科學評估辦法，為特長生的培養、為實施個性化教育提供了制度保障，體現了教學以學生為主、教研以教師為主、教學評價以科學客觀人性化為主的“三為主”精神。

不拘一格育英才萬紫千紅總是春

“不拘一格育英才”是寶豐二高的特色，這也給學生的發展創造了廣闊的舞臺，每一個學生在這里都可以發揮自己的特長。多年來，應試教育注重的是知識教育，課程給的是知識。教師講的是知識，學生獲得的只是知識。在應試教育-中，這些都泯滅了學生的天性，埋葬了學生的興趣愛好，培養了一批書呆子“人才”。個性化教育是對應試教育的揚棄，是對素質教育的積極探索。“萬紫千紅總是春”是個性化教育的結果。如今，寶豐二高被平頂山市科協授予“科技創新先進學校”稱號，該校學生有57人榮獲省、市科技創新獎項；學生的文學作品見諸省、市文學報刊的共有287篇；考人高校藝術系的學生逐年增多。

一分耕耘，一分收獲。個性化教育是根植于素質教育沃土里的一棵幼芽，只要我們精心培育，不斷充實和豐富個性教育的內容，完善評價機制，它就一定能茁壯成長，科學發展。