淺談班主任的四個(gè)“特別注意”

中小學(xué)班主任的工作任務(wù)繁重，必須扮演好班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和人際關(guān)系的藝術(shù)家角色，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生在德智體美勞等各方面都取得進(jìn)步。為順利地達(dá)到這個(gè)目的，班主任應(yīng)該做到四個(gè)“特別注意”。

一、要特別注意保持良好、穩(wěn)定的情緒

近年來(lái)，中小學(xué)班主任越來(lái)越明顯地感覺(jué)到來(lái)自學(xué)校評(píng)價(jià)制度、社會(huì)和家長(zhǎng)期望值不斷提升及學(xué)生越來(lái)越“難管教”等的壓力。班主任作為學(xué)校教育的最主要、最直接的施教者，只要面對(duì)學(xué)生，就應(yīng)該用高度的責(zé)任感設(shè)法克服自己不良的情緒，否則勢(shì)必降低自制力和解決問(wèn)題的能力，降低工作的激情，甚至導(dǎo)致出現(xiàn)消沉、易發(fā)脾氣等極端行為。如果讓異常情緒長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)下去，就會(huì)危害個(gè)人身心健康，削弱自己的人格魅力，甚至可能形成精神障礙，給學(xué)生心理造成直接或間接的負(fù)面影響。心理學(xué)家索里說(shuō)得好：“不管教師的哲學(xué)知識(shí)是廣泛的還是狹隘的，重要的是他必須充當(dāng)一個(gè)心理學(xué)家的角色。”因此，班主任平時(shí)要特別注意心理健康與維護(hù)，保持平衡、積極的心態(tài)，而一旦出現(xiàn)較強(qiáng)烈的反常情緒，就要及時(shí)調(diào)適，如通過(guò)與同事交談，向親友求助，接受專(zhuān)家的心理咨詢(xún)，主動(dòng)參加有益的文體活動(dòng)，或閱讀與心理健康有關(guān)的書(shū)刊等方式，排解內(nèi)心的困擾，換來(lái)一份好心境，防止焦慮、急躁、沖動(dòng)和倦怠現(xiàn)象出現(xiàn)。同時(shí)，要著力塑造樂(lè)觀自信、奮發(fā)向上的精神面貌，不斷提高適應(yīng)能力，從容迎接各種壓力和挑戰(zhàn)，只有這樣，教師才能樹(shù)立良好的形象，發(fā)揮表率作用，給學(xué)生進(jìn)行積極的教育。

二、要特別注意尊重學(xué)生、善用批評(píng)

尊重學(xué)生就是要尊重他們的人格、個(gè)性和選擇，這是教師職業(yè)道德的基石，是愛(ài)護(hù)學(xué)生的表現(xiàn)。現(xiàn)在的中小學(xué)學(xué)生個(gè)性、自尊心普遍都較強(qiáng)，而且也很在意別人的評(píng)價(jià)。班主任如果不慎傷害了學(xué)生的自尊心，他們極容易做出逆反行為或產(chǎn)生消極思想，甚至從此一蹶不振，后果將是嚴(yán)重的。班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)，要特別注意慎用批評(píng)手段，畢竟批評(píng)是起負(fù)強(qiáng)化作用的。當(dāng)我們對(duì)正處于成長(zhǎng)關(guān)鍵階段的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)時(shí)，一定要講究藝術(shù)，懂得寬容，沉得住氣，務(wù)必使批評(píng)建立在尊重人的基礎(chǔ)上。要依據(jù)學(xué)生年齡心理特征，權(quán)衡問(wèn)題的輕重，因人而異，恰當(dāng)?shù)剡x擇批評(píng)的方式、場(chǎng)合、時(shí)間和語(yǔ)言。注重采用個(gè)性化、人性化的批評(píng)。如私下朋友式的交談、含蓄的激勵(lì)、正面說(shuō)理等，盡量避免即時(shí)、當(dāng)眾的隨意性批評(píng)，杜絕動(dòng)輒呵斥、諷刺、壓服式的批評(píng)。同時(shí)，還要留意受批評(píng)對(duì)象隨后的反應(yīng)，及時(shí)進(jìn)行再?gòu)?qiáng)化或補(bǔ)救。不正確的批評(píng)容易扭曲心理、挫傷感情、離散雙方關(guān)系。

三、要在了解學(xué)生、密切師生關(guān)系上多下功夫

“因材施教”是古代教育家孔子創(chuàng)立的教學(xué)原則，這個(gè)教學(xué)原則今天還發(fā)揮著積極作用。教師欲對(duì)學(xué)生施加良好的教育，就應(yīng)先了解學(xué)生。人是各有其性格特征的，而性格也是會(huì)隨年齡發(fā)展變化的。所以，中小學(xué)班主任要把了解學(xué)生當(dāng)成經(jīng)常性的工作，不斷優(yōu)化溝通渠道。我們可嘗試借鑒中醫(yī)“望聞問(wèn)切”四診理論去深入了解學(xué)生。望：就是注意觀察學(xué)生的外部表情、神態(tài)；聞，就是在平時(shí)多聽(tīng)聽(tīng)?zhēng)熒挠嘘P(guān)議論；問(wèn)，就是主動(dòng)向?qū)W生本人或其家長(zhǎng)、同學(xué)及任課教師詢(xún)問(wèn)相關(guān)情況；切，就是通過(guò)與他正面深入的接觸，如通過(guò)給他布置任務(wù)、施加影響等，在活動(dòng)中把握其實(shí)際行為表現(xiàn)和情緒反應(yīng)。最后綜合各方面的信息并進(jìn)行加工整理，達(dá)到較全面了解學(xué)生的目的，最終有利于開(kāi)出促進(jìn)學(xué)生健全發(fā)展的“方子”。另外，通過(guò)了解學(xué)生的過(guò)程，還有利于師生間建立良好的關(guān)系。俗話(huà)說(shuō)“一個(gè)巴掌拍不響”，教師與學(xué)生的關(guān)系是否密切直接影響教育的效率、效果。因此，應(yīng)當(dāng)重視建構(gòu)良好的師生關(guān)系，并且注意做到以下幾點(diǎn)。第一，師生關(guān)系不是上下級(jí)關(guān)系，教師在學(xué)生面前應(yīng)放下架子，扮演既是朋友又是學(xué)長(zhǎng)的角色。第二，發(fā)揮主導(dǎo)作用，主動(dòng)接近學(xué)生，提高親和力。比如，與學(xué)生相見(jiàn)時(shí)，可以先開(kāi)口跟他們打招呼，不要總是聽(tīng)到學(xué)生問(wèn)好后才答理。第三，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生。班主任應(yīng)注意提醒自己盡量做到一視同仁，不憑個(gè)人喜惡有意地親近一些人而疏遠(yuǎn)另一些人。如果必須傾斜關(guān)心與幫助，也要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，把特別的幫助送給最需要的人，尤其要把更多的關(guān)愛(ài)送給“后進(jìn)生”。否則，就會(huì)引起部分學(xué)生特別是“后進(jìn)生”的嫉妒和不滿(mǎn)。第四，要投入真情，以情動(dòng)人，讓情感成為師生間的紐帶或互動(dòng)的潤(rùn)滑劑。總之，要設(shè)法創(chuàng)建和推動(dòng)民主、平等和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的新型的、和諧的師生關(guān)系，真正做到讓學(xué)生“親其師而信其道”，提高教育的效能。

四、要特別注意提高工作效率，做好角色轉(zhuǎn)換

中小學(xué)班主任的工作面廣，任務(wù)也比較繁重。所以必須講究方法，充分調(diào)動(dòng)班干和同學(xué)們的積極性，努力創(chuàng)新工作方法，提高管理水平和辦事效率。另外，還要注意角色的轉(zhuǎn)換，上課時(shí)，最好把自己當(dāng)作一個(gè)任課教師看待，以便控制情緒，保證講課時(shí)間不被班上的事情占用，從而使教學(xué)任務(wù)得以順利完成，避免學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。課后則應(yīng)把自己當(dāng)成學(xué)生的知心朋友、慈愛(ài)的學(xué)長(zhǎng)，以利于放松身心，增進(jìn)師生情誼。當(dāng)和其他教職工在一起時(shí)，要注意以誠(chéng)相待，做一個(gè)讓人信任的好同事，以求獲得更多的幫助，便于提高工作能力和業(yè)務(wù)水平。回到家里，則注意與親人互相關(guān)愛(ài)，盡情享受家庭的溫馨與快樂(lè)，使自己得到精神上的安慰，以利于保持對(duì)本職工作的高度熱忱。

(作者單位：賀州市步頭鎮(zhèn)中學(xué)，廣西 賀州，542802)