化學教學滲透感恩教育的幾個切入點

如今，在校學生中獨生子女占的比例非常大，即便不是獨生子女，在家也是多受父母的過分溺愛，特別是有些學生家處偏僻的山村，家庭條件非常艱苦，但他們父母深怕委屈了孩子，寧可自己多吃苦，也要給自己的孩子過上富足的生活，由于長期養尊處優，使得他們養成了一些不良習慣。對父母的勞動不珍惜，不知道父母掙錢不容易，這些學生學習動力不足，吃不得苦，不知恩，不感恩，更不會報恩。面對這種種問題，經過仔細思考，筆者認為學生不是天生就有不良習慣，而是我們的教育教學方式方法已不適應現在的學生。根據現代中學生的心理，在化學教學中找準切入點，適時地進行感恩教育，拉近與學生的情感距離，可激發學生的良知。

現在的高中化學教材，有一個最大的特點，就是每個章節的后面都介紹一些化學史，特別是一些著名科學家的重大成就。盡管這些內容是屬于閱讀部分，但它隱含著豐富的情感內涵，除了介紹科學在學術方面的成就，還介紹科學家的奮斗歷程以及偉大的人格魅力，可用以感染學生，達到教育與教學相得益彰之目的。

切入點之一:元素周期表創始人——門捷列夫的故事

高一化學第五章的第二節和第三節，內容是元素周期律和元素周期表，當講到元素周期表的時候，筆者跟學生講述了下列內容:

門捷列夫，俄國化學家。在他16歲的時候，他爸患病眼睛失明，失去了工作，他父母共生有17個孩子，門捷列夫是最小的兒子。他爸失去工作后，家庭重擔就落在其母親德米特里也芙娜的身上。他的母親是一個偉大的母親，異常能干，不管生活多么困難，她依然維持讓孩子們接受學校教育，把他們教養成為有文化的人。

她為了這一個最小的孩子能受到高等教育，克服了許多困難，把家從西伯利亞搬到彼得堡。門捷列夫在那里考進了中央師范學院，在師范畢業時，他所敬愛的母親逝世了，后來他在一部著作的前言中，曾經有一段紀念他母親的話:“這部著作是一個小兒子獻給母親的紀念品。為了使這一個兒子能得到很好的科學教育，她曾經費盡了最后的精力，臨終時，她還說:不要幻想，要堅持工作，耐心地尋求科學的真理吧。我將永遠記著母親臨終的遺言。”門捷列夫說到做到，孜孜不倦地研究元素周期律，他不拘泥于前人的結論，大膽創新，天道酬勤，終于發現了元素周期律，制成了最初的元素周期表，給后人的研究指明了方向，為人類作出了重大的貢獻……

門捷列夫的偉大不僅在于科學上作出了重大貢獻，而且他非常尊敬和感激他的母親，并以工作上取得的成就來報答他的母親，門捷列夫這種在科學上不斷追求的精神和偉大的人格魅力都是值得我們學習的。我們的父母也很辛苦，甚至有些比門捷列夫的母親還辛苦，請同學們想一想，大家都知道父母的辛苦嗎?我們感激過自己的父母嗎?想過將來要報答父母嗎?筆者在說這幾句話的時候，觀察學生們臉上表情，可看出很多學生心靈上受到了一次震撼。

切入點之二:居里夫人發現釙的故事

高一化學第六章是《氧族元素》，其中就有釙元素，在介紹到釙元素時，筆者又講述了下列內容:居里夫人對很多種礦物標本逐個檢驗有無放射性。當她檢驗到一種瀝青鈾礦和一種銅鈾云母礦時發現它們有很強的放射性，她認為其中必含有某種含量很少但比鈾的放射性強得多的新元素。經過幾年的艱苦實驗，她才得到一點點富集了這種新元素的硫化鉍，它的放射性遠比金屬鈾的放射性大得多。居里夫人把這種新元素命名為“釙”，這是為了紀念她的祖國波蘭。

居里夫人少年時就有強烈的愛國思想。在青年時代又愛上了科學，決心要以科學振興祖國，為波蘭爭光。居里夫人不僅是有重大貢獻的科學家之一，而且是一個高尚無私的人。她一生研究所獲得的巨額獎金，幾乎全部用于接濟窮苦的學生，或支撐科學團體，而她自己卻過著簡樸的生活。我們應向她學習，不追求物質享受，胸懷大志，報答父母，報效祖國。

切入點之三:侯氏制堿法的發明人——侯德榜的故事

侯德榜在國外留學畢業以后，放棄國外優厚條件，毅然回國發展民族工業。打破西方技術壟斷，自力更生，自己研制出純堿的最佳生產工藝，生產出純度很高的“紅三角”牌純堿。侯德榜不申請專利，他要讓全世界所有國家受益。

任何一門學科的教學都不能走“只教書，不育人”的極端路子，以上的幾個切入點是課內知識的延伸。學生在學了課內知識以后，接著聽到一則感人的故事，精神為之一振，學習的內驅力被激發，感恩教育也自然滲透其中。

(作者單位:環江縣高級中學，廣西 環江 547000)