給孩子一個全新的家庭教育

“家庭是孩子的第一所學校”，隨著社會的不斷發展，這個觀念正逐漸為廣大的父母所理解和接受。如何搞好家庭教育，使孩子有個更好的未來，成了千千萬萬父母心中最想解決的難題。

君不見:有的父母勞碌奔波，為孩子買來鋼琴、電腦，不惜花重金請來家庭教師;有的不辭勞苦，利用雙休日和節假日送孩子上各種各樣名目繁多的學習班;有的節衣縮食，自費送孩子出國留學……然而效果卻大多不盡如人意，甚至“賠了金錢又折兵”。許多家長唏噓感嘆:想當年我們連飯都吃不飽，還知道要努力學習;如今有了這么好的條件，孩子為什么倒不會學習、不愿學習了呢?

父母煞費苦心的“教育”為何收不到期待的效果呢?要真正讓一個孩子健康地成長起來，僅靠物質條件的改善是不夠的。父母首先要改變陳舊觀念，以全新的教育理念去幫助孩子樹立起正確的人生觀和學習觀。否則，電腦、鋼琴、各式各樣的學習用品買上一大堆，孩子的學習積極主動性反而會越來越差，越來越討厭學習。這就是如今家庭條件越來越好，孩子卻越來越不愛學習、越來越不會學習的根本原因所在。

當前家庭教育中普遍存在的一些陳舊的觀念，已不能適應當前教育改革發展的形勢，我們必須走出家庭教育的誤區，給孩子一個全新的教育。

一、更新子女觀，承認孩子是獨立自主的生命個體

許多家長陷入了“將希望寄托在下一代身上”的誤區，希望自己未能實現的理想能在孩子身上實現。其實，孩子將來干什么，選擇什么樣的發展方向，應由孩子的興趣、特長及社會需要來決定。僅憑父母的興趣愛好來設計孩子的未來，往往會扼殺孩子的個性與天賦。另外，每個孩子都有權選擇自己的發展道路。將自己的意志強加給孩子，讓孩子一切聽命于自己，其結果往往適得其反。

因此，父母應承認孩子是獨立自主的生命個體。家庭教育是素質教育的一個重要組成部分，父母應以人文思想和人文精神去影響和教育孩子，促使其活潑、健康地發展。并不是說父母沒有權利和義務去幫助孩子規劃未來，而是應該在規劃過程中，以培養和引導代替以往的強制。有一個小女孩愛玩碎布，房間里、沙發上、床上到處都是碎布。父母沒有責打她，而是教她把各種碎布收拾好，然后按照自己的喜好把它們拼起來，再用針線縫成一件衣物。結果，小女孩長大后成了一位小有名氣的時裝設計師。如果當時小女孩的父母只是簡單粗暴地阻止她，結果又將如何呢?許許多多成功人士的經歷都證明:孩子的成功，是父母、長輩在充分尊重孩子這一獨立自主的生命個體的基礎上，根據實際情況，抓住時機，對孩子進行引導和培養，使其通過自身努力，實現自我人生價值的結果。

二、更新父母觀，適時調整角色定位

一家報紙曾刊登過這樣一幅漫畫:一位想偷看女兒日記的母親，趴在計算機的鍵盤上敲敲打打，累得滿頭大汗;父親則在一旁幫忙，翻查一本厚厚的電腦書。兩人忙了好半天，還是沒找到女兒藏在電腦中的日記。而他們的女兒則躲在房門后面，得意洋洋地看著父母的窘態。

漫畫中父母的窘態，生動地表現出現代父母在網絡時代遇到的角色困惑與尷尬。父母都想了解兒女的內心世界，都想承擔起教育者的責任。可是面對信息技術的飛速發展，父母將面臨三種選擇:一是堅持原有角色定位，不僅拒絕角色更新，而且也不允許孩子接受新事物;二是徹底拋棄原有角色定位，帶領孩子全盤接受，做所謂“新好父母”;三是對原有的角色定位進行調整，既保持傳統的精華，同時注入時代的活力，與時俱進，適應時代發展的需要。

顯然，只有第三種選擇是明智的。在許多孩子眼里，父母根本不知道自己真正需要些什么，都在干些什么，還想干些什么。當他們還處于兒童時期，什么都不懂，什么都想知道，這時他們需要父母充當耐心的老師。他們上學了(特別是進入青春期后)，需要父母充當能引導自己去解決成長過程中遇到的種種問題的導師。他們在情緒不佳時，需要循循善誘的心理醫生。遇到令人恐俱的事或意外時，需要堅強有力的保護人。更多的時候，他們需要的是好的榜樣和誠實坦率的朋友……如果父母想知道孩子在想些什么，與其費盡心思去偷看日記，還不如多花些時間與孩子交流。聰明的父母應該學會根據孩子的成長需要來調整好自己的角色定位。

三、更新組合觀，讓整體大于部分之和

長期以來，我們一直強調做一個好父親、一個好母親，而很少想到做一對好父母。由于文化修養、成長背景、個性特征不同，父母在教育觀念和教育方法上存在差異。在雙方產生分歧的時候，是母親優先還是父親優先呢?結果是“公說公有理，婆說婆有理”，誰也不愿主動相讓。家長間互相抵制、相互矛盾，內耗的結果往往是讓孩子無所適從。這種家庭教育的結果也就可想而知了。

其實，家庭教育講究的是整體配合，父母間相互協調，三代同堂的還應包括爺爺奶奶、外公外婆的參與。孩子的父母及其他監護人應充分認識各自為政的危害，加強相互間的溝通交流，達成共識，給孩子一個具有整體性的家庭教育。

四、更新模式觀，給家庭教育注入新的活力

長期以來，家庭教育一直被視為學校教育的延伸，除了進行思想教育，就是督促孩子寫作業、搞學習。舊有的家庭教育模式歷來為傳統的評價標準所左右，認為學習成績好就是好孩子，反之就不是好孩子。這種觀點不僅片面，而且有害。一位科學家說過:諾貝爾獎獲得者很少在學生時代是考第一名的，相反考最后一名的倒不少。榮獲2002年物理學獎的日本科學家小柴昌俊不就是最好的例證嗎?他曾在大學物理考試中考過倒數第一。然而就是這樣一個“差生”，卻摘取了諾貝爾獎的桂冠!影響一個人前途和命運的因素很多，人際關系、創新能力、道德品質、個性特點等等，都是不可忽視的因素。不能只盯著孩子的學習成績，而應盡可能地讓孩子的個性得以全面發展。當前的“減負”，就是讓孩子在自己感興趣和對未來生活直接相關的事情上可以傾注更多的時間和精力。現代條件下的家庭教育應側重于孩子對社會生活的適應，讓孩子有機會認識社會、接觸社會，從而提高社會適應能力，成為適應社會發展的有用之才。家長們工作之余，不妨擠出些時間，帶上孩子，多走走，多看看，讓孩子親自動手去嘗試、去鍛煉、去實踐，這樣既能增強孩子的閱歷，培養孩子的能力，又加強了親子間的溝通與交流，享受天倫之樂，為我們的家庭教育注入新的生機與活力。

(作者單位:柳州市前鋒小學，廣西 柳州 545000)