小山村真好

我家住在太行深處一個小山村里，那山村宛若一幅水彩畫，每每想起她，便覺心曠神怡，并想由衷地贊嘆：小山村真好！

小山村的山真好。

小花、小鳥、梯田……

翠綠的小草經過了雨的洗滌，顯得生機勃勃、依依可人。小草中零零星星地夾雜著各種小野花：深紅的生地、金黃的鵝不食、淡藍的二月花、潔白的星星草……絢麗多姿。高高的枝頭上，含苞待放的花骨朵在春風里東看西瞧，傻乎乎地問大地：“春在哪里？春在哪里？”———啊呀呀，她真傻，她不知道春天就是她自己！樹林里，小鳥也開始了她們的音樂會：首先是百靈鳥的“口琴獨奏”，聽，多么細膩，多么柔和；接著是小山雀與馬尾雞的“高音合唱”，看她們一唱一和，多么默契；最后，花喜鵲也亮出了她婀娜的舞姿。山腰上是層層疊疊的梯田，遠看，猶如玉帶纏繞。那梯田，夏天涂滿了綠，秋天堆滿了金。看著這美麗的山景，誰都會忍不住吟一首贊美詩或唱一曲抒情歌。

小山村的水真好。

小橋、流水、人家……

一條汩汩的溪流，滿載著五谷的清香，唱著歡快的歌謠，從幽深的山谷跑來，繞著山村潺潺流淌。光滑的鵝卵石靜靜地躺在河床上。陽光灑在水面上，閃閃爍爍，像一河碎銀。溪水中的毛毛魚往來翕忽似與村人相樂。村頭有孔古老的小橋，橋邊垂柳裊娜，透過柳絲看到村民的房子，有平房、有小樓，不知誰家還傳出悠揚的歌聲。這一切不就是一幅不用潤色的風景畫嗎？

小山村的人真好。

老人、農夫、小孩兒……

橋欄邊，柳陰下，常有經歷了無數風雨的老人回憶著當年保家衛國的英勇事跡、修田造路的奮戰故事；有時他們合眼打盹兒，嘴角還露出些許笑意。農夫們見了面則相互打個趣兒，然后吼著粗獷豪放的梆子腔下地去了。淳樸美麗的村姑在橋下洗衣，嬉笑聲、棒槌敲打聲連成一片。有淘氣的孩子渾身光溜溜的，像泥鰍一樣，在水里嬉戲，濺起一河潔白的水花；也有的孩子或“忙趁東風放紙鳶”，或“也傍桑陰學種瓜”，或拉著手，唱著兒歌，嚷著、鬧著，給山村平添了幾多情趣。

哦，小山村真好。

【指導教師：王文道】

華山論劍

文章從山、水、人三個方面描寫小山村的美，運用了大量的擬人手法，把小山村的景色刻畫得形象生動。

（重慶市忠縣忠州中學 晨風文學社 謝利華）

平實、優美的語言表達了作者對家鄉的熱愛，作者從家鄉不同景物中領略到了家鄉的美。比如在寫“水”時，汩汩的溪流唱出了家鄉的歌謠，溪流中還有毛毛魚，使溪流充滿生機與活力，岸邊的垂柳、村頭的古橋，無不給小山村增添了美。

（重慶市忠縣忠州中學 晨風文學社 劉秋花）

本文作者能從平常事物中，捕捉到家鄉的美麗，可見作者對家鄉的深厚感情。但文章列舉的事例多，卻無一處深入刻畫，這是本文的不足之處；如果能有一兩處具體刻畫，我想，本文一定會更好。

（重慶市忠縣忠州中學 晨風文學社 劉美清）

文章采用先總后分的結構。首段先寫家鄉的位置、特點，總寫“小山村真好” ，接著詳細地從山、水、人三個方面分寫“小山村真好”。結構清晰。

（重慶市忠縣忠州中學 晨風文學社 何近美）

總評

《小山村真好》是一首詩，更是一幅畫。

結構上，通篇用“小山村的×真好”作為一個描述對象的總起，在它的后面緊接著出現“小花、小鳥、梯田……”“小橋、流水、人家……”“老人、農夫、小孩兒……”這樣的自然段，使文章整體上結構清晰，且有一種意象美。

立意上，作者對家鄉的贊美，源于對家鄉的熱愛；但全文并沒有直抒胸臆，而是將這種感情隱含在字里行間。平平淡淡才是真，文章選取的材料看似普通，其實是經過了作者的精心設計、巧妙安排，傳遞了作者對家鄉無比熱愛的感情。美不美家鄉水，親不親故鄉人。文章選取故鄉的山、水、人進行謳歌，意象密集。語言優美，情感真摯。這是一篇值得同學們學習、借鑒的美文。（重慶市忠縣忠州中學 鄧大林）