歇后語事件

英語課上，我正在津津有味地講讀《蝙蝠是何類？》這篇課文。學生張德剛突然打斷我：“宋老師，蝙蝠到底是鳥類還是獸類呢？”我對農轉非來的學生一向不感冒，他們的英語底子實在讓我不敢恭維。我沒好聲地說：“一點生物學常識都沒有，怎么上的學？如此簡單的問題難道不是‘禿子頭上的虱子——明擺著’嗎！”

此歇后語一出，全班哄堂大笑，我亦恍然大悟，暗生悔意。張德剛頭頂有頑疾，“寸草不生”，我說這歇后語，不亞于往他未長好的傷疤上撒了鹽。只見張德剛小臉漲得通紅，怔在座位上，立也不是，坐也不是。身后一名男生只嫌不亂，“趁火打劫”，刷地就把張德剛的帽子拿掉了，露出光禿禿的腦殼。這下隱私徹底大曝光，同學笑得更厲害了?！澳銈兌际腔斓?！”張德剛大吼一聲，離開座位把教室門使勁“咣當”一聲，跑了。“笑什么！喊什么！”我心情復雜地在班內維持秩序。

有幾個忠誠門生在未經我的授意下私自把張德剛押回了教室?！八卫蠋煟@小子背后罵你是‘狗’，您說怎么處置他吧！”“什么?”我猛一轉身，怒視著他?！皫煹雷饑馈?，學生罵老師，這還了得！只見他擺出一副滿不在乎、桀驁不馴的姿態，似乎要與我抗爭到底。我突然想到“士可殺不可辱”、“冤家宜解不宜結”之類的詞……師生矛盾問題如處理不當，張德剛不但會記恨我一輩子，他的成長經歷中也會烙下陰影。于是我壓下火氣，向全班朗聲道：“他沒有罵我，他怎么敢罵老師呢？他是在說英語‘go’！他是想叫大家做完作業后一塊兒去看世界杯……”同學們都愣住了，驚奇地看著我。我繼續緩和氣氛：“那世界杯的英語歌曲怎么唱來著？大家一起來一遍，好嗎？”同學們熱情歡呼，激情昂揚地齊唱起來：“go，go，go！啊雷哦雷哦雷……”歌聲里，我拿眼睛的余光去看張德剛，發現他也在偷偷地看我。

課下，我把張德剛單獨叫到一邊，向他娓娓道來：“我對你犯了兩個錯誤。心理學上有個‘首輪效應’，你剛轉入這個班時由于薄弱的英語基礎和較為邋遢的形象，給我留下了不好的印象。別人是否看不起你，我可以不管，但作為一名老師，看不起自己的學生，那是非常不對的。這是我所犯的第一個錯誤，我向你道歉；我所犯的第二個錯誤，就是上課時使用語言不夠謹慎，說出了那個很傷你自尊的歇后語。我再次向你表示歉意?！闭f著，我站立起來向張德剛非常誠懇地鞠了一躬。

“老師！我，我太慚愧了……”他流出了悔恨的淚水，痛哭流涕地也向我道出自己憤然離開課堂和辱罵師長的那些個錯誤。

我進一步激勵他：“孔子說過，‘知恥者近乎勇’，意思便是，明白接受錯誤的人差不多就是強者。我們師生都曾有錯，又都非常坦率地認了錯，承認錯誤一身輕嘛，是不是這個理兒？”他用力地點了點頭，并向我保證，今后一定要摒棄自卑，振作精神，奮發學習！

第二天早晨，我一走進課堂，就感覺有些晃眼。定睛一看，乖乖，班里的男生都剃成了和尚頭！他們是在用自己的實際行動，來呼應張德剛，預祝他“早生黑發”！“你們真不愧是我的好弟子，想到老師心坎里去了！”我也一把拽掉頭頂的帽子，這回該輪到學生們驚奇了吧……

責任編輯 王信軍 張 煒