初中語文學習的有效策略

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，隨著新《語文課程標準》的施行，語文教學正趕上深化教育改革的春天，呈現出前所未有的生機與活力。中考語文命題更是異彩紛呈。無論是語言運用，還是閱讀、寫作，都注重從學生應具備的語文能力、思維認識能力與生活的聯系等方面選擇恰當的內容進行考查，以培養具有探究精神和創新精神的人才。那么，作為一名初中生，我們將如何應對語文學科的學習呢？

1、豐富語言積累，注重實踐能力

語言的積累不僅指古詩文和現代詩文的積累背誦，也包括詞語的積累、名言警句、俗語、諺語的積累，進行語言積累是我國傳統的語文學習經驗，不少名人大師之所以具有顯著的業績，具有豐富的文化底蘊，與他們在讀書階段認真積累有很大的關系，他們在積累中學語言，強語感，增知識，在提高閱讀能力和寫作能力的同時，也具有了豐富的文化積淀。我們學生在學習中，首先要背誦教科書中要求背誦的詩文內容，包括句、段、篇，還要閱讀課外讀物，并有意識地進行資料卡片的制作和名言名句以及詞語的收集，除此之外，在日常的閱讀中，對課外一些常見的詩文名句也要注意積累和摘抄。需要指出的是，對名句的積累學習，要能夠理解其意思，并準確得體地符合語境的運用。還能運用歸類的方法，將積累的名句進行梳理，進行比較式的學習記憶。

2、開闊視野，強化語言運用能力

語文學習和運用的途徑很多，不能僅僅局限在課堂那個狹小的天地中。近年來語文界一直在倡導“大語文”教學觀。中考語文命題中著意于貫徹新的課程標準的一個嶄新理念，即“注重跨學科的學習”，“使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力”。語言運用能力側重在加點字注音正誤的辨析、詞語中錯別字的辨析與書寫、近義實詞和虛詞的辨析與選用、成語的使用、病句的辨析等基本題型，還特別創設了新的語境，讓學生自己通過語言表達來顯現自己的語文能力。

3、注重拓展，提高對文章整體理解、分析、欣賞能力

整體理解、分析、欣賞文章的能力是我們學生語文能力中的薄弱環節。語文能力的核心、基礎是閱讀理解能力，教育部對現代文閱讀材料的要求是以課外文章為主，現代文閱讀主要考查知識的遷移和運用能力。

（1）注重拓展閱讀。整體理解、分析、欣賞文章能力的形成必須依賴較寬的閱讀面，僅靠課本上的幾十篇文章遠遠不能滿足需要，拓展閱讀必須得到重視。平時語文學習中要有擴大閱讀的意識，注重精選文章，有計劃、有輔導、有檢查地安排精讀，“得法于課內，得益于課外”，這是拓寬學生語文知識面、提高學生閱讀理解表達能力的必由之路，也是提高學生語文應考能力的有效途徑。

（2）注重整體理解感知。對文章的主要內容、重要觀點和思想要能夠準確把握，要理解其形象的意義。這是閱讀文章的要點。因為只有做到了這一點，才能正確掌握解答其他題目的鑰匙。

（3）明確文章的寫作思路。也就是理清文章的篇章結構，把握作者謀篇布局的匠心。這是對文章的藝術特色進行探究的重要方面，也是掌握文章的中心和重點不可或缺的環節。

（4）能夠根據語言環境準確理解關鍵詞語和句子的含義。關鍵的詞語和句子，要認真思考，才能領會其深刻的內涵。要探討文章的中心和主題，常常在我們理解了一個詞語或一個重要的句子之后。因此，在閱讀中，要鍛煉我們發現和理解這類詞語和句子的能力。

（5）能夠運用探究精神對文章的觀點或寫作技巧提出自己的看法。這類題，一般是開放性試題，根據材料，我們既可以采取正常的思維方式解答，也可以采用發散思維和逆向思維的方式，表達自己的觀點和看法。這類題的答案一般不是固定的，但必須有道理，有一定的說服力。

4.強化作文訓練，提高取材、立意、行文的水平

作文水平的提高主要靠循序漸進的訓練，但臨近中考的強化訓練也不能放松。特別在學生存在問題比較大的選材、立意、行文等方面，應進行專項的強化訓練。訓練中要注重解決這樣幾個問題：一是選材立意要求“真”。要引導學生從身邊事入手，選取對自己觸動最大、有真情實感的素材來落筆。源于生活、貼近生活，寫出的文章才親切感人，反之，離開生活去胡編亂造，抄襲他人的生活經驗，甚至通過“聳人聽聞”來體現主題，這樣的文章失去生活本來的鮮活與自如，讀來令人生厭。當然，我們不強求“實有其事”，允許局部的移植甚至想象，但必須實有其感，感同身受，文章才能富于感染力。有的學生不從生活中去回顧、揀取素材，卻將一些道聽途說的材料拿來穿鑿附會，細枝末節失真，感情流露蒼白，語言便也空洞無物。二是訓練中要在行文的細致有情上下功夫。我們寫作通常的毛病是語言大而化之，具體生動不夠。敘事描摩的功夫不過硬，架空概說，沒有血肉，生發出的感悟議論也就顯得虛空、蒼白。因此，我們要扎扎實實過好取材立意關和鋪敘描寫關。

單位：南京師范大學第二附屬中學