網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文課堂教學(xué)

最近有幸觀摩郭清波老師執(zhí)教的《臺(tái)階》，再次感受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。多媒體教學(xué)以它豐富的形式：聲音、圖片、動(dòng)畫、音樂、視頻等手段，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽感官系統(tǒng)，充分展示了教學(xué)手段的多樣化，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語文教學(xué)的枯燥和乏味，給語文教學(xué)注入新的活力，為語文教學(xué)提供了便捷的優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)談幾點(diǎn)自己的感受。

一、利用多媒體，語文教學(xué)不受時(shí)空制約

《臺(tái)階》一課寫的是一個(gè)父親眼看人家臺(tái)階高，受人尊重，決心造一棟有高臺(tái)階的新屋。他苦干大半輩子，辛辛苦苦，終于蓋起了新屋，砌上了九級(jí)臺(tái)階。屋造好了，人也老了，身子也跨了。郭老師以羅中立的油畫《父親》為導(dǎo)語，屏幕上飽經(jīng)滄桑的老父親如學(xué)生心目中在農(nóng)村務(wù)農(nóng)的爺爺，見到親人他們有許多話要說，多少個(gè)寒暑假他們與爺爺同在田間聊天，爺爺黝黑的皮膚、滿臉的皺紋、粗糙的大手、虔誠熱情純樸的眼神都瞬間得到闡釋，農(nóng)民身上固有的優(yōu)秀的品質(zhì)，高尚的情感，堅(jiān)毅的性格在學(xué)生的思維中悄然定位。在這樣的教學(xué)啟發(fā)下學(xué)生很容易理解《臺(tái)階》中的父親的形象，對(duì)文中父親的感情、對(duì)父親的懷念無須再費(fèi)唇舌，學(xué)生便能自悟。還有文中用石頭砌成的長(zhǎng)著茅草的簡(jiǎn)陋的土房子，不規(guī)范但很潔凈的臺(tái)階都在屏幕上得到了展示，面對(duì)農(nóng)村古老的面貌學(xué)生不再感到陌生，面對(duì)憨厚老實(shí)的農(nóng)民他們不再感到遙遠(yuǎn)，人在斗室便可領(lǐng)略農(nóng)村的原始風(fēng)貌。喚起學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)由抽象地說教到具象地感知的是多媒體，縮短學(xué)生與文本距離的是多媒體，多媒體教學(xué)加快了學(xué)生對(duì)文本的理解，多媒體作為教學(xué)的輔助手段使無論在農(nóng)村的學(xué)生或是城市的學(xué)生都能根據(jù)相同的教材學(xué)到真知，達(dá)到教書育人的目的。同時(shí)語文老師再也不用遺憾所選課文與學(xué)生所處的時(shí)代差異較大，學(xué)生無法感知時(shí)代產(chǎn)物，無法引起感情共鳴了。

二、利用多媒體，語文教學(xué)易于情感抒發(fā)

“感人心者莫先乎于情”。語文教學(xué)過程是師生情感交流的過程。學(xué)生的情感一旦被激發(fā)，就能參與教學(xué)的全過程，情感就成了學(xué)習(xí)的催化劑。郭老師在授課即將結(jié)束時(shí)有一個(gè)練筆環(huán)節(jié)，在練筆之前她播放了一首《父親》的歌。附：歌詞

那是我小時(shí)候，常坐在父親肩頭

父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛

忘不了粗茶淡飯，將我養(yǎng)大

忘不了一聲長(zhǎng)嘆，半壺老酒……

都說養(yǎng)兒能防老，可山高水遠(yuǎn)他鄉(xiāng)留

都說養(yǎng)兒能防老，可你再苦再累不張口

兒只有親歌一曲，合淚唱，愿天下父母，平安度春秋。

歌唱中并配有父子、母子久別重逢的動(dòng)人畫面，學(xué)生的情感一下子被音樂描繪出的豐富細(xì)膩的情感和視覺看到的情真意切的畫面所激發(fā)，學(xué)生的思維如泉涌般的打開。在多媒體的多種手段的作用下，學(xué)生寫出感人至深的作文，交流中，有的同學(xué)抽泣不斷，很長(zhǎng)時(shí)間學(xué)生一直處于對(duì)親情的回憶中、對(duì)自己的愧怍中。

三、利用多媒體，語文教學(xué)易于豐富學(xué)生的知識(shí)

語文課向來以其知識(shí)涉及面廣、內(nèi)涵豐富見長(zhǎng)，引入多媒體教學(xué)之后，這一優(yōu)勢(shì)更加突出。我在教學(xué)說明文單元《生物入侵者》一課時(shí)，我把做的課件展示給學(xué)生，學(xué)生通過看屏幕知道了許多的生物入侵者的動(dòng)植物的例子并能識(shí)別，如：紫莖澤蘭、薇甘菊、空心蓮子草、豚草、毒麥、互花米草、飛機(jī)草、鳳眼蓮（水葫蘆）、假高梁、蔗扁蛾、濕地松粉蚧、強(qiáng)大小蠹、美國(guó)白蛾、非洲大蝸牛、福壽螺、牛蛙……本來枯燥乏味的語文課，學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，一堂課下來，學(xué)生掌握的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的設(shè)想，而且知道哪些動(dòng)植物需要保護(hù)那些動(dòng)植物不需要保護(hù)。

總之，多媒體信息技術(shù)的使用，使傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段發(fā)生了根本的變革，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)。作為現(xiàn)代信息技術(shù)的真正使用者，我們既要視教學(xué)的需要而用，又應(yīng)該敢于嘗試、探索，為促進(jìn)新課程改革貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

單位：山東威海市塔山中學(xué)