怎樣撰寫教學論文

高質量的教學論文一般具有兩大特點：一是經驗的典型性；二是理論的前瞻性。也就是說，好的論文，對于指導教學、推進課改、提高效果、避免少走彎路，具有借鑒意義和推廣價值。而要達到這一境界和水準，寫作者應該如何入手呢？下面談談自己的認識和體會。

一、論文的寫作原則

教師具備了良好的寫作素養，積累了一定的寫作素材，就會產生寫作的沖動，形成表現的欲望。這時，應注意把握三個原則：一是以小見大。尤其是初學寫作者，開口不要太大，取材可以是一節課的收獲體會，也可以是某一教育現象的啟發、感悟；可以是課堂生成的某一細節的機智處理，也可以是拓展教材、開發課程資源的具體案例……如果口子太大，既不容易把握，也難以寫具體。

二是敘議結合。教學論文的撰寫，一般是從自己的教學體驗或從身邊教育現象的感悟出發，去闡明自己的觀點，介紹自己的經驗和作法，特定的內容決定了一般采用敘議結合的表現形式。但敘述要有選擇性、針對性，要悄悄為后面的觀點闡述作鋪墊，打伏筆；而后面的議論又要緊扣敘述的內容，在敘的基礎上升華。這樣，文章才會顯得有血有肉，結構緊湊。

三是力求創新。教學論文的創新，首先應是觀點上創新，努力做到“人無我有，人有我新，人新我快”。其次才是形式上的創新、結構上的創新。但切忌“故弄玄虛，標新立異”。

二、論文的構思方法

教學論文的構思方法很多，根據自己的寫作體會，我覺得以下幾種方法有一定的參考價值。

一是有目的、有意識地探究。這種構思方法一般是帶著工作任務和壓力去尋求。例如：我們確定了一個“研究課題”，要寫“結題報告”或呈現“研究成果”，一般都是圍繞所選的“課題”去搜集材料，進行探究。從實踐上加以總結，從理論上加以提煉?？梢越梃b他人的經驗，集中群體的智慧，并融入個人獨到的見解，形成于文。例如：我為了探討“評課的標準和作用”，曾多次深入中小學聽課，尤其注重聽各位老師的評課，從他們的發言中有目的、有意識地分析、探究，并融入自己的思考，寫成了《評課的藝術與功能》。

二是教學反思。我們老師在長期的教學實踐中，無論怎樣，總有幾堂自己滿意的課，在教師中開展“我最滿意的一堂課”展示活動，不僅可以互相啟發、互相促進，而且這“滿意一堂課”的獨特教法，激趣技巧，解難秘訣，創新策略……就是論文寫作的最佳切入點。例如：我的《題海無邊，教材是岸》等就是按照這種構思方法寫成的。

三是借助聯想。如果我們是教育科研的有心人，那么，往往一個細小的教育現象能引發我們對教改的思考，對寫作的沖動。這時，我們要善于抓住這飄拂的意象，將平時積累的素材結合起來，借助聯想，由此及彼，由表及里，深入下去，就是很好的寫作題材。例如：我的《語文教學與市場經濟》等就是借助聯想構思而成的。因此，我們要重視機遇，善于捕捉機遇，充分利用機遇。要將“留心意外之事”，作為寫作靈感的觸發點。巴斯德曾說：“在觀察領域中，機遇只偏愛那些有準備的頭腦?！币虼?，只依賴、等待機遇，如同“守株待兔”，必將與機遇擦肩而過。

四是借鑒消化，歸類小結。這種方法是平時要注意自己點滴經驗的積累和信息動態的收集，要善于從他人的智慧中受到啟發，吸取營養，并拓展、延伸。例如：我的《寫作指導課，通病知多少》、《高中語文優質課述評》等都是運用這種方法構思而成的。

五是反彈琵琶，逆向思維。有些事物和現象，正面看好象沒有多大意義，但如果改變一種思維方式，反彈琵琶，可能會收到“推陳出新”、“化腐朽為神奇”的效果。例如：我的《教師遲到以后》、《窮在深山有遠親》等，都是運用逆向思維構思而成的。

三、論文的寫作技巧

一篇教學論文要得到同行的青睞，除了內容和構思方法外，寫作技巧也很重要。我的體會有以下幾點：

一是觀點上求新。論文觀點要有自己獨到的見解，要比一般人站得高看得遠看得全，要有別出心裁的思路和設計。例如：我的《語文教學創新例說》就是力求體現這一點。

二是內容上求實。論文寫出后，起碼作者本人要感到自己的文章能給讀者一些具體想法、作法，有實質性可取的內容，切忌“蜻蜓點水”、“隔靴抓癢”。例如我的《跨入高考作文發展等級的途徑》就是盡量做到讓事實說話。

三是形式上求異。一篇好的論文，形式上也應有亮點，要么在標題上翻新，要么在線索上獨特，要么在包裝上精巧，要么在思路上激活，要么在表述上出奇，要么在布局上制勝……總之，一個好的標題，一條新穎的線索，一段生動的描寫，一番富有哲理的議論……甚至一個貼切的比喻，都有可能使讀者產生“耳目一新、眼睛一亮”之感，這就要求寫作者要不枸一格，大膽創新。例如：我的《警惕負負得正》、《我看游記的寫作》等，就是在這方面作了些探索。

單位：江西豐城市教學研究室