抒寫個性與自由表達

過去傳統作文教學的許多經驗，如如何審題，如何構思，如何開頭，如何結尾，議論文的寫法，記敘文的寫法，說明文的寫法，材料作文的寫法，小作文的寫法，話題作文的寫法等等，目的很明確，就是為了訓練學生適應升學考試的需要。我們的學生經過這樣訓練之后，寫出的是統一規范、千人一面、眾口一詞的文章。這些文章缺乏生氣，缺乏靈性，缺乏體現自我個性的創意，變成了索然無味的“新八股文”。

作文教學的種種問題，歸結到一個根本點，就是將充滿人性美的最富有個性的學習和創新活動變成了枯燥、機械、虛假的應試訓練。失落了學生個性的作文，是沒有靈魂的作文。不能反映內心世界的作文，也就失去了作文的本質意義。在傳統作文教學中，學生作文或為應試要求的得分點而作，或為印證某種高尚的思想而編，或為體現某項章法技巧而寫，或為迎合教師的某種所好而撰……在忙于代他人立言的過程中，卻失落了對于作文而言最本質的東西，即主體的真話、真情、真體驗和真感受。作文教學非大改不可，已成為人們的共識。我們必須破舊立新，充分發揮學生的創造性和想象力，讓學生抒寫個性，自由表達。

一、真正做到讓學生自主、自由、自覺地寫作

作文教學必須讓學生自主寫作，沒有學生的自主意識，教師的所有努力都是徒勞無益的。因此，作文教學首先要解決的就是學生的寫作態度問題。在實踐中，筆者的做法是，每新接一個班級，首先讓學生將自己在小學或是初中寫得最滿意的文章找出來，然后作出自我評價，明確自己擅長何種文體、何種題材、何種風格。當然也有學生找不出令自己滿意的文章，這部分學生就需要教師花時間讓他們認識到自己也能寫出較好的文章。筆者常采用的方法是，讓這部分學生盡自己最大努力寫出一篇文章，然后教師與學生面對面一道認真修改，爭取讓學生自己感到滿意。

只有學生愿意寫并且自信能寫好，他們才會放開手寫文章，作文教學才有可能取得好的效果。平時的隨筆、日記是較好的作文形式，凡是學生自己有興趣的，感觸比較深刻，研究比較深入，能充分發揮自己的創造性和想象力，展示自己的才華的，都可以自由地寫，不受題材、體裁、字數、時間的限制。學生寫心理歷程、成長過程，寫體育評論、雜說雜談，還寫小說、詩歌。使用屬于自己的充滿個性的語言，從文章里可以看到一些他們表現自己的欲望，面對挑戰的快樂和被激發起的興趣。每次批作文不是給些干巴巴的評語，而是給予肯定，有些好的作文還應推薦發表、交流。學生作文中新的、有個性的東西被發掘了出來，就會很快樂，他們會認為原來我也能寫。這樣他們體驗到成功的愉悅，寫作的興趣就更濃了。

中學生作文如果無法體味成就感，也就無法領略作文的快樂，更不會自覺寫作了。當學生不再視作文為苦差事，而把作文當成是一件愉快的事，能自覺進行寫作時，作文教學就成功了一大半。要做到這一點，常常會有一個漫長的過程，在這個過程中教師必須小心翼翼地保護學生的寫作熱情，重視獨創性的培養調練，引導學生根據自己的個性特征和審視角度去觀察生活，在作文中激發創造想象，強化創新意識，在作文中寫出自己獨特的感受，寫出個性化的生活經歷、認識感悟、審美情感、話語傾向和表現手法。

二、以個性化的生活經歷、認識感悟、審美情感、話語傾向和表現手法釋放學生心靈世界

一個學生在他的成長過程中，同時需要“三個世界”的豐富與成熟：生活世界、知識世界、心靈世界。一個健全的人的心智系統應該是三者的有機統一，其中關鍵是心靈世界。

有些學生課余時間似乎只容得下電視節目、網上聊天、網絡游戲，心靈變得貧乏，豆蔻年華，卻缺乏才思。長此以往，我們的教育就會出問題。對一個中學生來說，“心靈世界”的素養往往來自文學藝術，文學教他們什么是美，什么是高尚，什么是豐富。結合作文教學釋放學生心靈就是要實現寫作的個性體驗，從而激發寫作靈感。我們的作文教學不能把學生的眼光鎖在狹小的學業天地之中，而應該促進學生一絲不茍地、獨立地、自信地用嚴峻的眼光審視周圍環境、人生大舞臺，不是人云亦云，而是勤奮好學、孜孜不倦、鍥而不舍地探索未知世界。

首先，要鼓勵反映個性化的生活經歷，如果學生能在不受壓抑的情況下去寫個人生活經歷中的一些事，作文內容是不可能雷同的。教師應當鼓勵學生大膽寫，實話實說。其次，要激發暢談個性化的認識感悟，學生由于心智水平的差異和生活境遇的不同，往往對同一事物會有不同的認識和感悟，教師應鼓勵學生將這種認識和感悟寫下來。再次，要引導抒發個性化的審美情感，對學生作文不能過分強調“文以載道”的要求，因為它們只是學生的一份習作，并不承擔社會教化的責任。因此，教師應當引導學生在作文中大膽寫個性化的審美情感。再次，要愛護體現個性化的話語傾向，學生應當有用自己的話語表達自己認識、感受和情感的權利。最要緊的是它應當表達他們的真情實感和認識，而不是盡寫老師教的，而自己又并不完全認同的。最后，要提倡使用個性化的表現手法，自由表達必然能放飛心靈，有了各種各樣的想法，也就自然地帶來了各種各樣的寫法，突破了文體僵化的藩籬，體現了生命個性各異的風采。

單位：四川廣元師范學校